试析创新能力中学美术教育与学生创新能力培养

摘要：创新是国家兴旺发达的不竭动力，教育的开展应该重点关注对学生创新能力的培养，为民族进步提供源动力。中学美术教育对学生创新能力的提升有不可估量的积极作用，但现阶段中学美术教育的开展状态却并不尽如人意，本文将介绍中学美术教育现状，分析中学美术教育中培养创新能力的重要性，并提出创新能力培养的教学策略，供中学美术教育者参考。
关键词：中学；美术教育；创新能力；培养
1674-9324（2013）47-0037-02
新课改对中学生的各项能力提出了更高要求，其中在美术教学中尤其强调对学生综合能力的培养，强调美术课程与社会生活紧密联系，在教学中培养学生的创新精神和审美水平。因而，中学美术教育应该以提升学生创新能力为重点，努力克服教育弊病，在教学方法上不断改良，使美术教育的功效最大限度地发挥出来。

一、中学美术教学存在的问题

在新课改的影响下，中学美术教育状态开始有所改观，但总体教育成效依然差强人意，仍有很大的提升空间。现阶段中学美术教育存在的问题主要体现在以下三个方面：教育方法失当、教育理念有偏差、教育重要性被忽视。美术课堂上教师通常让学生对画作进行简单的模仿，忽略学生对作品的深度感知，开展艺术创作更是空谈。教师在讲授美术知识时受课时等因素的影响，偏向于“填鸭式”的灌输，使学生逐渐丧失对作品的理解能力，与美术教育初衷背道而驰。教师的教育理念受应试教育的限制，过于循规蹈矩，创新性的教学方法过少，难以激发起学生的学习主动性，而且在升学压力下，美术课程被无限压缩，使其提升学生创新能力的功用难以发挥。学生及家长往往会忽略美术学习的重要性，将升学作为唯一目标，失去提升学生美术素养的，使得教师在教学时只注重书本知识的传授，给学生设置应试的标准答案，学生的实践能力和艺术体验能力的培养都被搁置，严重影响学生创新能力的提升。

二、中学美术教育中培养学生创新能力的重要性

对学生进行创新能力的培养是素质教育的一个重要组成，开展创新性的教学可以使素质教育冲破桎梏，散发活力。学生是国家进步的推动力量，对他们进行素质教育，渗透创新教育理念迫在眉睫。对于中学美术教育来说，其在培养学生创新能力方面的重要作用主要体现在：通过一系列的实践活动来使学生思维更加开阔，艺术审美水平不断提高，想象力得以充分发挥并且作用于现实活动当中，使学生的动手能力、思考能力都得以提升。学生通过运用美术材料、美术工具可以增加体验感，对艺术产生有更加直观的感悟。

三、在中学美术教育中培养学生创新能力的方法

1.创设创新性的教学环境。教师在美术课堂上可以用现有的工具或是材料为学生创设一个创新性的学习环境，营造创新氛围，使学生情绪与现实环境产生共鸣，激发起学生的创新思维。例如，教师可以以《风吹麦浪》这首歌曲为主题，在课堂上利用多媒体为学生播放音乐，展示麦田的图片，为学生创设出仿佛置身于金黄麦田中的情境，让学生们发挥想象力，用画笔来表现这一刻的感受。学生们会选用不同的材料或工具来表现作品，有的用水粉画出湛蓝的天空和一望无际的麦田，有的用铅笔勾勒出在麦田中奔跑的孩子，有的则用油画棒来刻画麦穗上即将起跳的蚱蜢等等。学生们的想象力可以在此时充分发挥出来，创新能力也在教师创设的情境当中得以充分展现。
2.安排创新性的教学内容。时代的变更速度加快，美术教学的开展也必须与时俱进，教师在进行教学内容的设置时应该关注时事，吸收更多的新鲜元素，使美术课堂更具活力。首先教师要为学生准备美术鉴赏、绘画、书法、雕刻等多个基础模块，给学生充分的自主选择空间，根据学生的喜好来安排创新性的教学内容。其次，美术教学中还应加入具有时代气息的教学板块，使学生的创新思维始终可以跟上时代的脚步。例如，让学生为学校设计形象展示墙，充分展现学风校貌；以绘图软件为工具，设计家长会邀请函；用废气材料制作成工艺礼品，在学校范围内进行展示等等。此类教学内容可以充分激发起学生兴趣，使学生的思考能力和动手能力同时得以提升，达到培养学生创新能力的目标。
3.设计探究性的美术问题。教师在问题设置或是美术作业的题目设计时应该以探究性为思路，学生在解决问题时必须经过深度思考或是讨论，从而使学生的思维更加活跃。通过教师一系列的启发与指引，学生的创造性思维可以被充分激发出来，完成美术问题探究的全过程。例如，教师可以向学生提问：快乐是什么颜色的？学生肯定会觉得这个问题很奇怪，快乐是一种心理感受，怎么会有颜色呢？教师可以引导学生：比如我很喜欢喝可乐，当我看到棕色的可乐时就会很开心，所以我的快乐就是棕色的。学生们受到启发，就会纷纷回答：我支持的篮球队是穿衣服的，所以我的快乐是的；我最喜欢的乐器是钢琴，所以我的快乐是黑色和白色的……总之，学生会给出很多创造性的答案。通过探究性问题的设置，可以使学生的感悟力大大提升，思维也更加开阔，实现创新能力的培养。
4.塑造学生的个性品质。教学的开展不仅要考虑体的认知水平，还应尊重学生个体学习能力的差异，在美术教学中注重塑造学生的个性品质，使学生在领悟基本美术知识的同时，美术创作向着独特性、个性化、充满创造力的方向发展。例如，学生们对同一副美术作品会有不同的感受力，以印象派画家莫奈的作品《日出·印象》为例，有的学生喜欢其色彩搭配形成的视觉感受，有的则欣赏这种印象派的意境创设，而有的学生则难以对此类作品产生兴趣。教师要充分尊重学生的个体体验，再通过引导使学生形成正确的审美观。另外，学生在表现美术主题时也存在较大的个体差异，对主题不尽相同的理解力成就了形式丰富的美术作品。通过教师的合理指引，学生的个性品质会基本成型，能够在创新之路上不断进步。
四、结束语
培养源于：党校毕业论文范文www.618jyw.com
学生创新能力的要求几乎贯穿于教育全过程，鉴于美术教育在提升学生创新精神方面的积极作用，中学教育应该对美术教学给予更多关注。美术教师要从教学情境、教学内容、问题设置等各方面来进行探索与改进，充分尊重学生的主体地位和个性化需求，力争为创新性教学的实现贡献最大力量。
参考文献：
周华.浅谈美术教学如何培养学生的创造性思维能力[J].美与时代，2011，（03）.
严中明.浅议新课标背景下中学美术教学改革[J].美术教育研究，2011，（08）.