简述语感浅谈如何进行语感训练

摘要：语感，就是语文的敏锐感悟，就是对语言文字直接地整体地感知、领悟和把握的能力。无论对于提高学生的思想品德，还是对于提高学生的文化知识，语文学科都有重要而独特的作用。本文主要从三个方面谈谈如何进行语感训练。
关键词：语感；情景；比较；辨析
1674-9324（2013）47-0199-01
无论对于提高学生的思想品德，还是对于提高学生的文化知识，语文学科都有重要而独特的作用。因此，在小学语文教学实施素质教育时，可根据语感特征，培养语感能力，将提高语文素质作为素质教育的突破口。
语感，就是语文的敏锐感悟，就是对语言文字直接地整体地感知、领悟和把握的能力。我国早期的教育夏丐尊先生对何谓语感曾有过一段精彩的描述：“在语感敏锐的人们的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化身、少年的气概等说不尽的意味吧。”可见语言文字是一种表情的符号，在它的背后，有着丰富的意象，深厚的感情，它必须建立在对语言知识如拼音、语法、词汇、句法等的理解和把握的基础之上。所以语言知识是语感形成的必要条件。叶老说：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于待事接物都有用处。”下面从几方面谈谈如何进行语感训练。

一、创设情境，进行语感的形象训练

形成语感必须调动自身的生活经验，生活是人类语言的源泉，把学生带入生活的真实环境中去，但这又与人的文化修养有关。要领悟语言表层和潜在意义，学生须有一定的背景知识和生活经验。因此，我们在语感的形象训练时，要创设情境，帮助学生丰富有关的生活经验。
一位教师在教学《手术台就是阵地》一课时，对这课最后一句话：白球恩大夫在手术台旁，连续工作69小时。是这样进行语感训练的：他首先让学生算一算，69小时相当于几天几夜，然后启发学生，“请同学回忆一下，你上完一堂课后有什么感觉？假如让你连续学习一整天，你又会有什么感觉？你能三天三夜不休息吗？为什么？大家体会体会，白求恩大夫在极端危险的环境中，连续工作了69小时，会是怎样的情景？”这样，通过调动学生生活经验的积累，白求恩大夫不顾个人安危，废寝忘食，忘我地坚守工作岗位的崇高形象就深深地烙印在学生的脑海中了。这样深深打动了学生，增强了学生对白求恩大夫的崇敬之情，熏陶了学生的思想情感。

二、比较辨析，在思维中进行语感的形象性训练

比较是提高人们认识的途径，通过比较可以促进学生其他思维活动积极展开，去分析揣摩课文语言文字的运用，从而让学生在纷繁复杂的表面现象中看到最本质核心的问题，达到对事物的深刻理解。
如《鲸》一文的教学，教师可提出如下问题让学生充分发表自己的看法、意见后进行比较辨析，而后进行语句的训练，并进行说话、写话训练，以达到语感的训练。
A.因为鲸 而 ，所以不是鱼。
B.因为鲸 ，所以有些人误认为鲸是鱼。
C.
这样，通过比较辨析，学生就懂得看问题不能只看表面，而要透过现象看本质。又如教学《手术台就是阵地》一课，可启发学生比较文中描术台所处的环境，得出当时正处于越来越危急的生死关头这一结论，去领会白求恩大夫在工作中所表现出的无产阶段大无畏的崇高品德，学生在训练思维的深刻性中也进行了语感训练。

三、背诵课文，在潜移默化中进行语感的形象性训练

鲁迅说：“口诵耳闻其音木察其形，心通其义，三识并用……逐具三美：意美以感心，一也；形美以感目源于：论文提纲格式www.618jyw.com
，二也；音美以感耳，三也。”而现行的语文教材作为学生的主要语感对象，这类文章蕴积着中国优秀的文化精神和思想道德的观念。学习这样的文章既可以学问，又可以育人，这是一个潜移默化的过程。因此，背诵对于学生的素质培养具有很大意义。学生记熟了大量形象化语言的范例。久而久之必然影响了他们自己的语言。学生记熟了课文中的句段，经过一段时间，对于某个因素、情景、感受的触动，那些存储于大脑中的精彩片段、佳句启迪想象，在想象中领会意境，达到语感训练的目的。叶老说过：“文艺作品往往不是倾框倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意、弦外之音，没有说出来，必须驱遣我们想象，才能够领会它。”如果拘于有迹象的文字，而抛荒了言外之意，弦外之意，至多只能够鉴赏一半；有时连一半也鉴赏不到，因为那没有说出来的一部分反而是极关重要的一部分。叶老的话给了我们启示，在进行语感训练时教师应善于启迪学生想象，使学生根据语言文字，在脑中再加工，显现出相应的具体形象、并受道感染、熏陶，从而领会课文的意境，获取丰富的语感。否则，不启迪学生想象，不引导他们领会意境，那么，语言文字就只能抽象的符号了。
语感是促进学生人格建构、个性品质培养的因素，而因素教育之核心是发展学生个性品质，充分激发人的主体意识，建立独立高尚的品性。语感的培养必须以学生为主体，在教师的指导下，让学生运用记忆、表象、联想、情感等心理因素来领悟语言文字，从而培养审美素质、道德素质。
语感不是与生俱来的，它需要长期生活经验的积淀，众多信息知识储备，教师通过在语文教学过程中用心引导，让学生揣摩、体味、分析，通过鼓励增加阅读量或提醒留心平常的交谈，使知识不断积累，而这个过程恰恰也是语文素质提高的过程。所有语感的培养，对于提高学生语言素质，乃至提高学生的整体素质都是至关重要的。