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分析小学语文感悟小学语文阅读教学“自主学读”论文写法

分析小学语文感悟小学语文阅读教学“自主学读”论文写法内容导读:

  摘要:在小学语文阅读教学当中,培养学生的自主学习能力,让学生掌握科学的阅读方式是广大语文教师必须要重视的教学任务。当前,随着语文课程改革的不断深化,“自主学读”开始在小学语文阅读教学中发挥着重要作用,它对于提升学生的自我读书能力以及实现学生的全面发展有着积极的推动作用。本文就对小学语文阅读教学“自主学读”做一些感悟和初步探讨。

  关键词:小学;语文阅读教学;自主学读;感悟

  1674-9324(2013)47-0236-02

  新课程改革强调,在教学中要注重对学生的主动性以及创造性进行培养,为他们以后能独立面对世界打下坚实的基础。这是素质教育的需要,也是广大教师的重要责任。在语文阅读教学中,让学生主动读书、学会读书,才能实现学生的全面发展。而“自主学读”就是实现学生自主学习、积极创造和全面发展的有效途径。下面就从本人的教学实践出发,对小学语文阅读教学的“自主学读”做一些感悟。

  一、以一个目的为要求,让学生掌握读写技能

  1.学会阅读方法。当前,小学生的主要任务就是掌握一些最基本的知识和技能,比如读写算等,为以后进一步学习知识经验打下良好的基础。在小学语文阅读教学中,学生只有学会阅读,掌握读写的基本技能,才能够为自身的全面发展做好准备。

  2.亲历阅读过程。小学生只有亲历阅读,才能把阅读的基本知识和基本技能进行掌握,也只有亲历阅读,才能发展学生的语言表达能力,提升学生的发展思维。语文阅读教学就要以学生的亲身实践和积极参与为主。

  3.改革阅读教学。当前,在小学语文阅读教学当中,各种问题不断出现,比如,在阅读开始时,教师忽略了对阅读进行感知这一过程;在阅读中,教师往往把自己对课文的理解强加给学生,把自身的阅读过程变成了学生的思想过程;在阅读完成以后,忽视了学生有没有学会这一环节,使得学生的主体地位以及自主意识受到了限制,学生的个性难以发挥。因此,要让学生尽可能多地经历语文阅读的过程,就必须对目前的阅读教学现状进行改革。

  二、以两条规律为基础,顺应学生发展历程

  1.遵循主体认识规律。事实上,教学过程就是对事物进行认识的过程。它主要是让广大学生获得对社会现象以及客观规律的认识,并使他们的认识能力得到提高。这个过程就是学生从抽象到具体,从感知到理解,从理解到使用的过程,也是学生作为主体进行实践的过程。学生只有对这个过程进行亲身经历,才会在对知识进行领会与掌握中完成量变到质变的发展。在小学语文阅读教学中实施“自主学读”就是对学生阅读认识规律的遵循,注重把学生的积极情感给调动起来,对学生亲历整个阅读过程进行有效指导。“自主学读”强调学生要对课文进行读顺、读懂以及读会,让学生在这个过程中能够有效落实理解记忆以及操作运用。

  2.遵循心理发展规律。小学生的神经系统处于一个平稳期,这就让他们在心理上还处于协调与发展中,有着可塑性和向师性特征,这一时期也是培养学生养成良好习惯以及形成良好思维的最佳时期。因此,广大教师要对学生的这种发展规律进行顺应,让学生在语文阅读中得到心理发展。小学语文阅读教学中的“自主学读”提出了三个阶段目标,即让学生把文章读顺、读懂以及读会,这三个阶段目标把语文阅读教学分成了三个层次,每一个层次的学习要求不尽相同,能够让学生在循序渐进中不断得到新的需求。这三个不同阶段目标构成了学生的学习目的,这些学习目的明确而又具体,激发学生不断探索,促使着学生在亲自经历阅读中掌握自主读书的方法,尽快对语言文字进行掌握。

  三、以三个阶段为结构,让学生学会阅读

  依照实际的教学经验,在总结前人有效


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