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研讨巧用巧用班级博客优化课堂作文教学职称论文范文

研讨巧用巧用班级博客优化课堂作文教学职称论文范文内容导读:生欣赏、回味和评论。然后,选取其中有价值的资料作为写作素材引入课堂,指导学生在情境中作文,收到了出其不意的教学效果。  为了推广“班级博客教学”这一模式,我曾经上过一堂研讨课“班级博客展示”。整堂课的教学资料全部来自班级博客。两个班的博客管理员现场展示班级博客里的内容:博文、相册、音乐和录像。图文并茂的班

  信息时代,在电脑和手机上,我们不仅下载、分享并消化与生活或与工作相关的文章,还可参与发帖和评论。利用这一便利,我引导学生建“班级博客”,把班级的突发事件

摘自:硕士论文开题报告http://www.618jyw.com

用博文、照片、视频等模式发上去,供学生欣赏、回味和评论。然后,选取其中有价值的资料作为写作素材引入课堂,指导学生在情境中作文,收到了出其不意的教学效果。

  为了推广“班级博客教学”这一模式,我曾经上过一堂研讨课“班级博客展示”。整堂课的教学资料全部来自班级博客。两个班的博客管理员现场展示班级博客里的内容:博文、相册、音乐和录像。图文并茂的班级博客激起了学生热烈的学习热情。课后,学生纷纷写日志发往班级博客纪念这难忘的一堂课。以下是我巧用班级博客优化课堂作文教学的一个成功案例。

  阿文是×班最淘气的男孩之一,沉迷于网络游戏,经常缺交作业。有一天,数学老师反映他没有交作业,鉴于我的求情,老师给了他一个机会,让他下午补交。可是下午他还是没交。

  得知这个情况后,我火冒三丈,马上叫阿文到我办公室反思。数落了他几句,他竟然没有认错的意思,反而是反复找理由为自己解脱,嗓门比我还高,态度蛮横。我感觉威严扫地,就当着他的面跟其母亲通电话:“他如果不想学,你就过来把他领回去。”

  阿文勃然大怒,大声回敬我:“你是要我走,对吧?我现在就走!”说完气冲冲地返回教室,也不管讲台上有老师正在上课,提起书包就走了……

  他这一走不要紧,可急坏了我,也急坏了数学老师。学生受老师批评后负气出走甚至自残自杀的例子,报纸电视里有不少报道。我忧心忡忡,于是动员全班同学找他,还通知他的母亲来学校帮忙找。知子莫如母,他母亲当着我的面打电话回家,才知道他已经到了家里,我一颗忐忑的心才终于放了下来。

  “班级博客”管理员第一时间把这个事件发到“班级新闻”栏目,同学们纷纷回帖,热烈地讨论着。我抓住这个“火候”要求大家就这一事件写一篇课堂作文——《班级风波的启示》。

  同学们写得都很轻松。有鲜活的素材,有“班级博客”的讨论为基础,这次作文普遍写得不错,有观点、有分析。更值得欣慰的是,不少同学分析问题没有停留在同学负气逃学事件本身,而是从这个“点”出发,谈到了师生沟通途径问题,学校对青少年的礼仪道德观教育问题,家长对孩子的教育问题……大家畅所欲言地讨论,趁热打铁地写作,既受到了教育,又练习了写作。我也在这件事件中吸取了教训,决心在今后的教育中,不再简单粗暴地面对犯错误的学生,而是要耐心劝导,悉心指导。这次作文过程达到了教育教学一箭三雕的效果。

  作文批改之后,同学们纷纷把自己的作文发往博客邮箱,管理员再择优上传到班级博客,而后大家纷纷以评论的方式点评、交流,使得作文练习由课内延伸到了课外。我也参与了讨论,在班级博客里诚恳地表示,以后一定耐心处理班级事件,请同学们监督,学生们回帖表达了对老师的理解。

  由此可以看出,班级博客帮学生及时积累写作素材,及时思考与抒写,及时交流与互动,使传统的作文训练从课堂走向课外。它激发了学生的写作热情,优化了课堂作文教学,使作文教学网络化、高效化、优质化。


研讨巧用巧用班级博客优化课堂作文教学职称论文范文内容回顾:就走!”说完气冲冲地返回教室,也不管讲台上有老师正在上课,提起书包就走了……  他这一走不要紧,可急坏了我,也急坏了数学老师。学生受老师批评后负气出走甚至自残自杀的例子,报纸电视里有不少报道。我忧心忡忡,于是动员全班同学找他,还通知他的母亲来学校帮忙找。知子莫如母,他母亲当着我的面打电话回家,才知道他已经到了