简谈生活以生活中来试述到生活中去结论

更新时间:2024-01-12 点赞:4749 浏览:12743 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:本文是对七年级信息技术第6章《图片的获取与加工》中第二节《图片的加工》进行分析和设计,教学中采用学生身边的事例,使用ACDSee软件加工图片,让学生认识到图片加工的基本要素——对“光”和“构图”的加工,在教学过程中始终贯穿“从生活中来,到生活中去”的教学理念。
关键词:图片加工; 光; 构图; 信息技术
1006-3315(2013)10-057-002
本文是通过对七年级信息技术第6章“图片的加工”进行教学设计和分析,最后确定教学方案的整个过程进行记录和反思,希望对本章的信息技术教材分析和教研有一定的贡献。此文的整个教学构想,不是按照教参上的例子进行模仿和实践,而是重新建构,在ACDSee的软件操作过程中,让学生认识到图片加工的基本要素——对“光”、“构图”的加工,以及培养学生具有对图片进行再加工的“创意”能力,构建学生对于图片的审美意识。教学情境的创设也是以学生春游为背景,力求信息技术的学习“从生活中来,到生活中去”的教学理念,期望此文对教学研究有一定作用。

一、教材背景分析

图片是多媒体中最常见的素材形式,图片加工又是最实用的多媒体编辑之

一、选择一个好的软件作为学习载体十分重要。

ACDSee软件由看图软件发展而来,经过多次升级后,融入了图片处理的功能,它既可以让学生查看图片,又可以加工图片,还可以管理图片。本课重点是图片的加工,其编辑图片的操作很容易上手,正好作为图片学习起步的合适软件。这样就摒弃了教材上“我形我速”和“Photoshop”的学习,只是简单提及到而已。

二、对学情分析

采用学生们和教师拍摄的春游照片,实际的问题、实际的情境,从而有效调动学生的学习热情。
七年级学生在小学里学习过画图软件,已经初步具备了图片的编辑能力,但对“亮度”、“对比度”、“色彩”、“构图”等方面没有专业知识,所以在学习过程中,采用实践的方法学习,适当回避理论性的介绍。

三、对教学目标和重难点的分析

本课教材上不一定要求使用ACDsee,但如果介绍太多的图片处理软件还不如好好学会一种软件,在有限的1课时里,我最终确立的教学目标就是围绕ACDsee的应用展开。

1.知识与技能

学习典型的图像处理软件ACDSee,掌握其基本应用技能。

2.过程与方法

能够使用ACDSee图像处理工具修改、调整图片,实现简单的艺术效果。

3.情感态度和价值观

(1)利用对图片再加工的技能,解决日常生活和学习中的问题;(2)能够用正确的价值观评价图片信息。

4.行为与创新

(1)尊重他人的著作权,包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等;(2)初步尝试运用软件中集成的效果,制作有自己特色和创意的图片。

四、教学方法和素材准备

本课教学采用演示指导、分组教学、合作学习、任务驱动等方法,后附“学习要求”。
准备相关的图片素材,以及尽可能选取典型的例子,如:拍摄时倾斜的照片、多陌生人的合影等等。

五、教学过程详解

创设情境引入新课
教师活动:演示欣赏上周末春游拍摄的照片,打开图片时,介绍ACDSee的启动方法和查看图片的方法。
任务一:探索与发现
教师活动

1.展示“问题图片1”、“问题图片2”,引导学生发现图片需要加工之处。

2.在学生回答后,引导学生把非专业名词改成专业术语,如“亮度”“对比度”“色偏”“倾斜”“裁剪”等等,并板书。
演示打开图片,使用键盘或鼠标翻页。

3.提示使用“完整查看器”模式,从而找到加工图片的工具按钮。

4.分配任务:每个学习小组探究一张“问题图片”。

学生演示时查漏补缺、鼓励使用不同方法解决问题。

5.在加工图片完毕后,介绍保存时遇到的几种情况。

6.反馈:询问学生完成情况。

学生活动:1.查看图片发现问题:暗、颜色偏绿、斜了、多人等等。2.使用ACDSee打开图片,了解基本界面。3.找到图片编辑的工具,分组讨论和探索。解决分配到的任务。4.请两组的代表分别展示探究成果。5.学生完成“问题图片1”和“问题图片2”的修正。 任务二源于:论文 格式www.618jyw.com
:创意无极限
教师活动:
讲解演示:好的图片一定有丰富的内容,如果帮它取个好名字或添加一句话,那图片会增色不少。老师发现一些同学已经给照片加上了文字,请一位同学给大家介绍一下:怎样做到的?
展示学生创意的“配图短语”,表扬富有内涵的短语或名称。
提示:要创作出老师一开始展示的加工图片想要的效果,只要使用最后一个工具按钮“效果”。
反馈:小组推荐富有创意的加工作品并演示,也可毛遂自荐。
学生活动:
学生演示:同学们观察倾听。
学生操作:然后选择一张喜欢的图片“添加文本”。
任务三:超级变变变
教师活动:
1.提出要求:如何把小女孩脸上的污点去除?请最快探究出来的学生演示“相片修复”,并解释其原理。

2.要求:完成“学习要求”,提示:有时间的学生可以尝试查看ACDSee中的帮助。

学生活动。
“问题图片1”和“问题图片2”所涉及是图片加工的两个基础知识——“光”和“构图”,如果再有好的“创意”,这三者完美结合,就会创作出精彩的图片。

六、教学反思

对于选用软件的反思:开始准备本课时,原准备使用教材上的ACDSee“查看图片”,再学习“我形我速”加工图片;后来试用了ACDSee新版本,感觉加工图片非常方便,而且和“查看图片”无缝衔接,这样就省略了“我形我速”的学习环节,节省了课堂时间,也使教学过程不至于太散。
开始备课时,我准备了很多照片,提出了很多问题,教学知识点很多,最后在一步一步探究试验中发现,只要选经典案例的照片,就可以达到教学目的。还有,教学知识点需要舍弃,学生探究需要加大力度。所以在其后的教学设计中,主要由学生探索、示范、讲解、总结,老师引导即可;备课中自己总结出来的知识点太难,如果影响主题,就要舍弃。不足之处是实际教学中语言组织不够紧密,学习气氛的烘托也做的不足。
参考文献:
张莉.《ACDSee的高级使用技巧》,《电脑学习》,2003年6月第三期
孟宪婷,魏军.《浅谈ACDSee的使用》,《科技信息》,2010年第26期
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