试析课堂课堂巡视,为有效课堂增添一抹靓丽生命色彩学术

更新时间:2023-12-23 点赞:7958 浏览:24123 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课标指出:有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。课堂巡视作为体现教师主导作用的教学行为贯穿于整个课堂教学中,使教师捕捉和发现学习活动中学生反馈出来的生动、鲜活的教学问题,从而灵活调整教学行为,优化教学过程。然而在实际教学中,以教师为中心、以课本为中心的师本巡视普遍存在。本文就巡视的表面性、随意性和无效性等问题,从教师课堂巡视在小学教学中的实践与分析着手,来谈谈对课堂巡视的瞄准点、关键点、注意点等方面的思考与研究,以期提高教师课堂巡视的有效性。
关键词:教师课堂巡视; 瞄准点; 关键点; 注意点
1006-3315(2013)11-109-002
所谓课堂巡视是指教师巡视课堂、检视教学的过程,是教师发挥主导作用、及时掌握学情、调控教学、优化教学过程,从而使课堂教学更加有效的重要手段。课堂巡视时往往是“掌控时间者多,发现问题者少”,“关注全体者多,关注个体者少”、“无意巡视者多,有意巡视者少”,教师课堂巡视总体呈现出低效状态。对此笔者结合自己的学习和数学教学实践谈几点认识和体会。

一、课堂巡视的瞄准点:让每一位学生的心灵“在场”

课堂巡视作为一种课堂教学的辅助手段,在教学中起着十分重要的作用。

1.课堂巡视,帮助教师获取信息、及时解决问题

课堂巡视是教师获得信息反馈的重要途径。在课堂教学中,教师通过课堂巡视,观察学生的表情体态、动作、及其相互之间的关系;观察学生的操作过程、学习方法,了解学生的做题情况,做到心中有数。通过巡视发现学习中出现的问题,可以及时根据问题对教学进度和方案进行适时调整,设计出在下一环节解决和处理这些问题的方法步骤。

2.课堂巡视,提高培优辅差的效果

在巡视中能对优秀生提出更高的要求,可以使某些懒学生、不注意听讲的学生“动”起来,也能对后进生进行及时的个别指导。后进生不能及时掌握课堂上所学的知识,他们的理解能力和接受能力较差。在课堂教学中,通过课堂巡视,可以有针对性地关注班级里的每一个后进生,督促检查、点拨,及时疏通解决障碍,耐心辅导,让其消化,使学生真正能够掌握所学的内容,提高学习效率。

3.课堂巡视,培养学生良好的学习习惯

在课堂教学中,学生的自我控制能力常常比较差,注意力不能持久。教师通过课堂巡视,培养学生专心听讲、勤于动脑、独立思考,按时、认真、细致、独立完成作业的良好学习习惯。

4.课堂巡视,增进师生的情感交流

巡视中,一个关注的眼神,会让学生的注意力保持更久;一次温柔的抚摸,会让学生温暖很长时间;一句鼓励的话语,甚至可以改变孩子的一生。课堂巡视中,哪怕一个小小的细节,也能成为沟通师生关系的桥梁摘自:本科毕业论文评语www.618jyw.com

二、课堂巡视的关键点:让每一处教学效率“在先”

当下的课堂巡视,更多的是教师像监工一样站在讲台上监视着学生的一举一动,只要没有人在做小动作或是互相玩闹就好了。这样的巡视对于教师和学生来说都是毫无意义的,那么教师在课堂巡视时究竟应该巡视些什么呢?更要关注哪些方面呢?

1.主要关注课堂纪律和学生行为习惯

课堂巡视首先当然是要关注课堂纪律和学生行为习惯,小学阶段的学生多数活泼、好动,班级人数又较多,所以往往课上到一半就总有那么几个学生开小差,不在状态,教师课堂巡视可以改善和提高他们的课堂纪律。可以是眼神或语言的提示、用手抚摸等动作的提示。当学生开小差的时候,我们可以用眼神、动作等无声的“指令”引导学生纠正错误;当比较多的学生注意力不够集中的时候,我们可以改变策略,应用小游戏、小竞赛、律动等有趣的形式吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而使课堂教学有条不紊地进行,实现课堂中的有效性教学。
至于学生行为习惯方面,在巡视过程中,当学生阅读时,我们过去把个别学生的书扶正是一种习惯的培养;学生写字时,我们走过去轻轻拍一拍个别同学的背,趴下去写字的同学就会挺起腰杆了……

2.重点关注各层次学生对知识内容的理解和表现

学生都是有差异的个体,即使你有丰富的教学经验,但遇到实际问题,老师还是不可能完全把握的,他们随时都有可能出现不同的问题,所以老师在实施教学预案的过程中千万不能想当然,要参与学生的学习过程。而在课堂巡视中教师能亲历学生的学习过程,发现预设与学生真实反映的差异,你就会发现他们在哪里卡壳了;你就会知道原来你想讲的他们已经会了,而原来你以为他们会的,结果正是他们的疑点;你才会了解他们的困难远比你想象得多,他们想象的思路比你宽得多……这是教师巡视的主题。
课堂巡视,教师尤其应该重视后进生对知识内容的理解和表现,帮助后进生及时理解、消化。
在长期的教学中,教师们对待后进生的方法就是利用课外的时间对他们进行“填鸭式”的灌输补习,挫伤了他们的积极性,使他们产生了厌烦、逆反的心理。特别是数学学习,后进生在课堂上不能够把当堂课所学的知识立即理解和接受,课堂作业和家庭作业出错的可能性就比较大,而因为一开始就理解错误,形成思维定势后就不容易纠正了。如果我们课堂巡视时有针对性地去关注班级里的几个后进生,对他们存在的疑问进行及时的讲解和指导,这部分学生就能比较容易地当堂学会所学的知识了,也会在原来的基础上有所进步了。其实有的学困生虽然接受新知识比较慢,但如果及时疏通、解决障碍,特别是在教应用题的时候,遇到学生不懂的时候就走到跟前一步一步地引导,教会其怎样思考,这样可以给思考速度慢的学生亮起一盏绿灯,让其及时消化。“后进生”往往依赖性比较强,教师在引导之初要让“后进生”感到学有靠山,不懂就问,切忌乱猜。因此,课堂练习时教师不能袖手旁观,而要有目的地巡视,发现问题及时疏导,少批评多鼓励,当面耐心辅导,这也是帮助“后进生”当堂掌握知识的好时机。 在课堂巡视的过程中,教师要注意结合观察所得,在第一时间掌握学情,从而调整好自己的教学步骤,达到优化课堂。不仅要从中发现学生在学习过程中出现的问题、分析的方向、推理的理论依据、结论的推导等内容,更要善于从观察中加以梳理,从中理清自己课堂教学的教学方向,为自己下一步教学环节的展开做好准备。
另外,当学生的学始终停留于表面,不能实现必要的重构或认知结构重组时,教师就应适时地对学生的学习活动进行干预、调控,在启发学生展开思维上做文章;当发现学生的思维具有创新点时,教师要“勇敢”的把它挖掘出来加以呈现,让更多的学生参与其中,感受创新,共享创新,从而积极创新。

3.随时关注课堂生成性教学资源

一切教学都是预设与生成的统一体,预设指的是教师课前的教学设计,而生成则是指实际教学过程的发生、发展与变化。在课堂巡视的过程中,教师应及时关注生成性教学资源,尤其是来自于学生中富有创意的观点、做法。有时因为学生性格内向,不善言谈,不举手发言,这些宝贵的资源便黯然冷却了,这就需要我们带上一双慧眼,在巡视中发现他们,让“真金”不再淹没,并使它们大放光彩!

三、课堂巡视的注意点:让每一个有情动作“在理”

教师进行课堂巡视要注意些什么呢?
首先要充分认识到教学活动是师生共同发展的过程,发扬教学、营造和谐平等的氛围是激发学生思考、表达的情感基础,所以教师课堂巡视的姿态就是应当走下讲台,到学生中去。
其次是教师课堂巡视的次数,应当适当,次数不宜过多,如果过多会令学生过度紧张或分散注意力,反而影响学生的课堂学习效率。
再次,每一次巡视必须有明确的目标。要有针对性,从学生的学习效果来讲,一节课学习的效果如何,可以通过直接巡视了解中下等学生,根据他们的知识掌握情况,推测全班的学习效果。要有指导性,及时发现捕捉学生普遍存在的问题,引导学生讨论,做到当堂内容当堂解决。要有敏锐性,及时发现学生在解决问题过程中的奇思妙想,选择重点问题在全班进行研讨。四是要有预设性,寻找预设问题的不同结论及时调控课堂教学环节,改变教学流程等。
教师课堂巡视贯穿于整个课堂,有效的课堂巡视不仅能很好地沟通师生感情,指导学生学习,督促学生端正学习态度,养成良好的学习习惯,同时还是教师获得信息反馈的一条重要途径,利用这些信息,可以及时调整教学策略。因此,我们应该重视课堂巡视!要实实在在地关注课堂纪律和学生行为习惯,重点关注各层次学生对知识内容的理解和表现,并随时关注课堂生成性教学资源,我们要认真思考与研究教师课堂巡视的瞄准点、关注点、注意点等等,努力提高教师课堂巡视的有效性,从而对学生进行切合实际的有针对性的指导,切实提高课堂教学实效。
参考文献:
《小学数学课程标准》
《名师课堂管理的66个经典细节》
[3]陈林,戴加林.《有效巡视,对课堂教学大有裨益》,《小学教学参考》,2006年12期
[4]钱美凤.《发挥教师巡视在语文课堂中的作用》,《阅读与鉴赏(下旬)》2010年08期
[5]任顺英,戴连红.《课堂巡视,一道亮丽的风景线》,《教书育人·教师新概念》,2010年第11期
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