凤凰,课程凤凰,大学,美国凤凰城大学的成功经验刍议内容导读:21世纪的今天,“进展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”是党和在新时期的战略决策和。要这一宏伟就进展现代远程教育,推进教育体制的革新初中英语教学论****新,建设具有特点的现代一流开放大学。美国凤凰城大学国际远程教育的典范和旗帜,在多年的办学实践中不断探讨形成了独具特点的办学方式,也了举世
摘 要:在21世纪的今天,

进展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会


民族的伟大

。现代远程教育以其独特的优势



这一伟大

的

途径,为此,建设具有

特点的现代一流开放大学,

进展远程教育


学术界和社会各界的

。美国凤凰城大学是世界远程教育的典范与旗帜,它的成功衔接是:准确的办学定位;以学生为中心的办学理念;独特而完善的课程资源建设;适切的教学组织和学习方式;高

的师资队伍;精确的学习效果评估和质量管理系统。

词:美国;凤凰城大学;远程教育;成功经验
中图分类号:G40-059.3 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2012)08-0157-02
在21世纪的今天,“

进展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”是党和

在新时期

的战略决策和

。要

这一宏伟

就


进展现代远程教育,推进教育体制的革新初中英语
教学论文革新,建设具有

特点的现代一流开放大学。美国凤凰城大学

国际远程教育的典范和旗帜,在多年的办学实践中不断探讨形成了

独具特点的办学方式,也

了举世瞩目的成就。它以其卓越的历史功绩

为美国凤凰城大学,也为世界远程教育争得了合法地位,赢得了世界声誉。为此,探讨美国凤凰城大学的成功经验对我国建设具有

特点的一流开放大学,

进展现代远程教育具有

的借鉴作用小学数学
教学论文。


以如下


来诠释美国凤凰城大学的成功之道,为更多的探讨


。
一、准确的办学定位
正确定位是任何

组织革新初中英语
教学论文进展的

,

刘献君所说:“做任何事情,明确

在整个系统

位置,即定位,是

和

……办好大学的

和

同样是定位。”美国凤凰城大学的成功

就

它准确而清晰的办学定位。美国凤凰城大学自创办之始就确立了明确的办学定位。其办学宗旨就

为已经参加工作的成人

高质量的教育,以

不断变化的社会需求,并

技术的支持,为在

不同角落的学员

受教育的机会。为此,凤凰城大学

自身条件和特点,浅析美国社会的需求,避开传统高校的竞争,

学校决不去做精品店,

为了培养像爱因斯坦和莎士比亚那样的巨匠,

认认真真地做好成人教育这一块细分的市场。凤凰城大学将招生

定位在那些具有自主教育需求,又

承担得起教育费用的在职成年人群。

大都有正当的职业,平均年龄在35岁左右,其家庭收入平均为5万美元到6万美元之间。而这

人群占到了美国接受高等教育人群的44%[3]。准确的办学定位为凤凰城大学赢得了广阔的市场,为其成功奠定了坚实的

。
二、以学生为中心的办学理念
学生是学校的

、是教育的

,学生的学习情况联系着学校教学的成败,联系着学校的教育质量和声誉,也联系着学校的进展与未来。

说凤凰城大学的成功

仅

准确的办学定位,更

为学生

了一流的优质服务。凤凰城大学的一位高级管理人员曾说过,“在远程教育世界里,竞争就发生在鼠标滑过的那一刹那间,对学生来说,在

学校中做出比较和选择是很

的事情,不用

费吹灰之力。”[4]


,每

学生

学校体现的考察者和评估者,学生的满意度至关

,联系着学校的未来和进展。为此,凤凰城大学十分

每一位学生在学校的学习体验,树立了“以学生为中心”的办学理念,以学生的报名注册、课程选择、学习指导、毕业追踪等各

入手,努力为学生

最优质的服务。如在报名注册

,凤凰城大学与传统大学不同,它在一年

任何时候都

申请入学,并有入学顾问

学生完成入学申请程序,解答学生有关学习计划、学费、课程、学分授予、学分转换等

理由。在学习指导上,凤凰城大学为每一位学生分派一位学术顾问,

学生完成课程的选择、学习进度的安排

理解学校的制度等理由,并定期检查学生的学习进度,“

有哪位学生落下一次课,授课的教师

在当天打电话去询问,并讨论教师和学校能



使该学生回到正常的学业。”[3]凤凰城大学

这一系列举措为学生

服务,

学生顺利完成学业。
三、独特而完善的课程资源建设
课程

广大师生沟通与交流的纽带和学生自学的

,对远程教育的质量和生命起着决定性作用,课程建设的质量

整个远程教育质量保障系统的核心要素

。为此,美国凤凰城大学非常

课程资源的开发与建设,坚持“教学质量保证,课程建设先行”的理念,使其教学质量跻身美国乃至世界著名大学前列。美国凤凰城大学之所以

如此好的教学质量与其优质、完善的课程建设是分不开的。在课程建设上美国凤凰城大学形成了以“课程设计与开发、课程内容的选择、课程的体现形式、课程的安排

课程的管理”为核心的独具特点的课程资源建设系统。在课程的设计与开发上,凤凰城大学的课程设计由管理、营销、财务、教师

学生就业顾问等组成的课程开发小组

负责对课程的开发和建构。课程设计与开发小组内的成员其职责不同、各有分工。全职教师负责核心课程大纲的质量保障,确定课程的

和内容,确定课程的开发工具和设计流程,确保课程内容紧跟

市场的需求;****教师负责课程的一线教学,

集论述与实践知识于一身,这样就

确保负责教学的教师

将课程中

的论述知识和该领域

的实践知识紧密


。在课程内容的选择上,凤凰城大学

的课程内容

是职业技能领域和继续教育领域

实用性知识,围绕增进工作技能而设计,以

学生的兴趣和社会的

为目的。

数课程作业


运用在某个

改善学生

的工作或工作场所,并且

学生和用人单位需求的变化及时做出调整,适时调整和安排课程的内容。在课程的体现形式上,不迷信高新技术,

以文

件为主。这样教师

随时对课程的内容

调整、更新和完善,

也减轻了网络传输的压力。在课程的安排上,一门本科生课程一般持续5周,20个课堂教学时间;一门探讨生课程一般持续6周,24个课堂面授时间。每周上两次课,每次4个小时,以晚上6点到10点,在课程学习中间学生也

中断。每门课程一般要求学生每周有15~25个小时的学习时间[5]。在课程的管理上,凤凰城大学实行标准化的管理,对课程的开发、设计、内容的选择,

对课程


,

教师的资格、教师工作、课时比例、

评估、学习方式等都做出了明确规定。
四、适切的教学组织和学习方式
美国凤凰城大学之所以能

好的教学质量与其完善的教学与学习系统是密

分的。在多年的办学实践中凤凰城大学建立起了

特有的教学组织和学习方式,


在如下


。其一,随时

注册学习课程。新生

随时到凤凰城大学注册入学,

季节

学期的限制;课堂

随时开放,课程几乎每周都在重新开始,便于学生随时修课;学生

不