课本,学生,初中美术课教学应注重引导学生读课本

更新时间:2024-01-07 点赞:17222 浏览:71931 作者:用户投稿原创标记本站原创

美术课是对中学生审美教育的途径。而美育则是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力,激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,陶治高尚的情操和情趣,它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和推动作用。,现行的初中美术课本内容大致分为三大类:一是绘画——铅笔画、水彩、国画、创作等。二是工艺美术——图案、雕塑、手工等。三是美术常识与欣赏——画师、作品欣赏、史论等。它既到了美术课的文化教育的作用,也了造型艺术的领域,且了审美教育的主线。
“中学美术课要求学生对审美文化领域范围内的各专业都要一点,能看、能评,但并不要求都能做。技能训练的目的是学生感受、感受艺术创造的真谛,如国画感受笔墨的情趣,水彩画感受水色相融的韵味等,并不要求学生都“会画”国画和水彩画。,的初中美术课教学就有必要去引导学业生读课本,深刻理解课本内容,以提高美术课教育教学质量。
怎样引导学生读课本呢?
一是读画面内容。“艺术是语言,艺术作品艺术这门语言的形态 。”文学家用优美的文学语言描绘出山河的美丽,音乐家用乐曲抒发自然给他的感受,画家则用画笔和色彩绘出自然的风采。都运用了适合各自表达理想或愿望的语言。一幅画也和一篇作文一样,有题目、有内容;有轻描淡写,有浓墨重彩;有细节描述,有大段。教师类比教学学生是乐于接受的。
比如八年级上册课本(鄂教版)《簪花仕女图》是唐代人物画家周昉的作品。画面的是宫廷贵族女子日常生活的场面。这些贵族女子身披薄纱,高髻凌风,在侍女的服侍下闲步,赏花,戏犬。以画面上看,的衣着华贵典雅,体态丰腴柔美,体现了那个的审美风尚。画家所描绘的体态和理想化的面庞出那个崇尚丰腴的审美心态。贵妇的披纱轻盈透明,薄如蝉翼,衣料华美艳丽,出了唐代纺织技术的发达;她们精美的首饰让到当时的工艺。画面上的人物、动物被描绘得栩栩如生,细致入微,唐代的画家不但已经拥有比较完备的绘画工具,在绘画技艺上也十分娴熟。这些内容引导学生反复阅读课本,且仔细观察才能领悟。教师在课堂上引导学生读课本中画面上的内容,深刻领悟画面所传达出的信息,也于学生今后的美术作品创作和其他学科的学习。《簪花仕女图》整个画面也流露着高雅华贵、安逸祥和的气氛,贵妇们优雅的体态和奢华的服饰却依然掩饰不住她们百无聊赖的神情。这幅画真实地出封建社会中宫廷妇女锦衣玉食,但内心世界却是空虚孤寂的。这些画面内容也在教师的浅析解读中,学生才易于理解。
二是读课文解说文字,:课本叙述画家笔墨情趣的一段文字,“画家用笔墨作画时,笔的勾、勒、皴、点,墨的浓、淡、干、湿,抒发对物象的感受,借山川、树木、花鸟、蔬菜等,寄寓的情趣、品格及人生的追求,作品不但具有鲜明的特点,出人的精神气质和胸怀。”一段优美的性文字,它凝练的能力,在语文课本中学不到的。现行初级中学课本了过去在绘画教学上以写生为的技能训练的系统,了绘画教学的新,强调以掌握绘画语言着手的创造意识,而单纯地以客观为的无休止的摹写,以而使学生的绘画才能得以以条条框框的束缚中解放出来。这一转变也为了发挥学生创造思维的余地,摆脱几何型——静物——风景——人物写生的机械的素描写生训练、即摆脱了所谓“循序渐进”的陈式和单一的三大面五调子,条件色规律的“严格”要求。现在课本相对地、在上降低了技术训练难度,减少了技术训练的周期反复。这也以客观上为引领学生细细品读课本内容创造了条件。让学生在读中感受艺术的魅力。在读中领悟艺术创作的真谛。
在课本引读,也不妨学学语文课,可教师范读,领读;可学生齐读,诵读。让学生读出画法,读出意境,读出创意,读出心得。用读导入新课,用读结束章节。内容的也可让学生背诵下来。
总之,美术课要引导学生多读课本,“美术是文化最的载体,所以美术学习是脱离文化情景的。”
(责任编辑若曦)



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