教师,教学,关于新课程英语教学设计与课堂教学实施感受

摘 要：谈及新课程背景下英语教学中关于教学设计和课堂教学的的感受。教学设计是浅析教学需求和教学要求，形成需求和的全，要对教学环境做到全面。课堂教学阶段，需对不同的学科单元教学时，学习情景的进展、评价保持，做出和科学的规划。
词：新课程；教学设计；课堂教学
一、
课程革新已经理性的、务实的、全新的进展阶段，广大参与课程革新的教师又面对着新的理由、新的挑战。过“老”教育方式的，却又着新课程教育的老师，在实际教学中避开临着教学上很现实的困难与困惑。教师们理解和吸收先进的教育理念是转变教学方式策略论文范文的。
，活化教材、优化教学设计是新课程英语课堂教学的，大大提高课堂教学效益。

二、教师教学设计

教学设计是浅析教学需求和教学要求，形成需求和的全。它和备课的区别就教学设计要考虑教学的需求，教师所教班级、学校学生进展的需求，即要对教学环境做到全面的。经过实践，显著英语《普通高中英语课程标准》教学环境与传统的课程环境显著的区别(见下表)。
■
英语教师在这次英语课程革新实验中，需知晓教学思路变革、调整、优化和革新的实践上要的是“加强对学生实际语言运用能力的培养，转变过分学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程以学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的学生形成积极的情感态度、进展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的”。

三、教师课堂教学的

完成教学设计后，在其阶段，英语教师还需对不同的学科单元教学时，要学习情景的进展、评价保持做出和科学的规划。要考虑五个：一是参照《普通高中英语课程标准》，以课堂为。四十五分钟的课堂，教师以课堂为，避开可能产生“虎头、猫身、蛇尾”的情况。为了导入花费的时间过多过长“虎头”，课堂主题少是“猫身”，只能草草收场是“蛇尾”。二是以教师为，教师是课堂的指导者，教师对课堂要的组织和制约硕士论文，课堂教学是教师制约硕士论文的艺术，教师在课堂作用。三是以学生为，在课堂上学生是学习的，是课堂的核心受众，教师在课堂上让学生长足的进展。四是以技术为，技术仅指教师对于多媒体等教学辅助设施的熟练运用狭窄的，教师本身的语言、都应当技术。教师需对这些都能掌握运用到位。五是以资源为，教材是的核心教学资源，教师要用好教材核心资源。所以，教师在教学中也教学中，让学生明确要学会、能做、运用。
如在平时的教学实践中，英语教师深知单词的教学是英语学习的，根本的教学内容。但词汇教学却又是令广大教师和学生头疼的内容。那么怎样才能在教学中地处理单词呢？词汇教学，在功能里面去引导学生学习词汇，而孤立地教，然后沿着功能去拓展。整体设计要面向数学生，让学生自身长足的进展。新课程的理念，英语教师在词汇教学中两个理念要牢记并熟练运用：个理念是要遵循词汇学习的学习规律，即“词不离句，句不离篇”的学习规律；个理念是要学生的认知。这样在词汇教学中，教师才能做到让学生掌握“与适时相”的学习方式，达到词义理解领先，并将词汇融入到听说读写活动中。这样就增加词汇复现率，让学生在“接受和生成”的语言运用中掌握词汇。这样在词汇教学中，就能达到有助于提高学生综合语言运用的能力。所以，教师要尽可能避开脱离语境孤立的词汇教学，不要将单词教死。在词汇教学中，教师指导者要尽可能让学生去式学习。
四、结束语
英语教学，不论是课堂还是课外教学活动，都教学设计和课堂教学的。好的教学设计及完善的课堂教学的不但活跃教学气氛，教学内容，还拓展学生知识面，调动学生学习积极性，启发心智，推动素质教育，与我国的可持续进展战略和科教兴国战略链接，为文明世纪培养更多的高素质人才。
文献：
王笃勤.英语教学对策论[M].北京：外语教学与探讨出版社,2008.