作文,习作,小学生习作教学对策探究

：这篇论文对学校小学生习作中所遇到的困惑的调查与浅析，探究其应对的策略论文范文与途径。论文坚持“论述与实践”相的原则，以现象入手，深入本质，并实践，总结经验，寻求教育方式，并上升为论述，并用这些论述指导教育教学工作，效果十分显著。
词：小学生习作困惑应对对策

关于作文教学的策略论文范文与目的，让我感触最深的是叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过的话：“作文教学的目的自能作文，即学生习作训练，达到需教师讲解与批改的境界，教师的训练做到了这一点，成功的作文教学。”要达到，很易，但却让我找到作文教学的方向与落脚点。它让我明白：作文教学的目的是培养学生写作的能力，使学生具有会写的本领。为此，我不但坚持每周一节作文课，在的每次作文教学后都要一次反思，逐渐有了的收获与感受：

一、安排每一次作文指导课

教材每单元都向学生了习作训练，语文教师，要在准确把握训练要求的上，恰当的策略论文范文，的指导。是在作文的起始年段，我在作文教学中作文教学“四步法”，颇有些效果。
作文教学“四步法”，即课内一次作文训练按“看”、“说”、“写”、“评”四步。
1．看，即观察事物（含阅读），写作。观察是学生对客观事物认识的形式，它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动的。小学生智力有限，加之缺乏自控力，观察时很被无足轻重的事物所吸引，而对那些仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，使得观察流于形式，收不到预期的效果。，要使学生学会观察，教师有很的任务，在引导，激发学生的观察兴趣的，习作要求，在观察前和观察中使找准“观察点”。
2．说，即写前指导学生构思文章、口头表述，常说的打腹稿。“说”的训练，要求教师习作要求让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的或见解。上，教师引导孩子按的，有地说，尽量说完整，说通顺。说到的，说好的，其他孩子就补充。孩子的不断补充，当一篇作文成型，就孩子把同学们说得好的语言连完整地说。由小组的孩子说、补充。说话训练，不会写作文的孩子找准文章的、详略，还知道怎样立意、组材等。节约时间，据科学家的观察、浅析，说话的速度是写话的40倍。教学的了群体作用的发挥，事半功倍。
3．写，即书面作文（指起草文章）。在学生打完腹稿后，要求书面起草作文，学生写完后，至少要读两遍，改正错别字和用错的标点；仔细斟酌词语的运用，修改不通顺的句子，删去可有可无的字、词、句、段。
4．评，即评改作文。评改作文要在教师掌握全班学生作文情况的并在课堂上做出总结的上。集体评改作文的方式有群批群改、互批互改、讲评等几种。“群批群改”是解决值得的共性理由。其做法是：打印或用多媒体打出有代表性的文章，比较优秀的范文和有理由的作文，让学生阅读后谈的收获，谈修改意见。“互评互改”是指同桌学生交换习作评改。“讲评”是在小组或全班内口头讲评作文。讲评前，教师要明确要求；讲评时，学生广开言路，按讲评要求各抒己见，成绩，，并修改意见。对有分歧的理由，展开争论，教师只做点拨、引导、调控，不要急于做出。

二、学生寻找积累素材的途径

为了不让学生在作文中感到有“无米之炊”的苦恼，就要让孩子学会积累。积累的策略论文范文是多样的，主渠道有两条：一是课内积累；二是课外积累。
1．课内积累的策略论文范文
“读写”是课内积累的好策略论文范文。“启发学生以读中悟说，以读中悟写”。课文小学生习作学习的最好老师。大量精选的范文是孩子模仿的最好信息。阅读是写作的。把别人的东西，变作的东西，把外部的语言内化成的语言，就能出口成章了。
⑴先讲读后习作，学文模仿写。
成功的仿写是孩子学习写作文最的途径。学文模仿写抄写，让孩子学会的写作策略论文范文与技艺。模仿写以入手：
①仿写作。如：《瀑布》，作者由远及近的描写的瀑布，教师在教学中渗透这一写作策略论文范文，然后让学生这一策略论文范文观察一处景物，并写下来。再如：《美丽的小兴安岭》一课，是按典型的时间写的。指导仿写时，请学生设计情境，模仿这一写作写一写。
②仿文体。如：《你别问为》，体裁是诗，就让学生诗的特点，试着写一写现代诗。学习《童话》，就让学生知道是童话，还让孩子讲一讲童话的特点，以而发挥想象力，也来写一写童话。
③仿段式。教材里可仿写的段式有，如常见的总分段式、因果段式、并列段式等。孩子在理解课文的上，习作题目，让孩子尝试着用这些策略论文范文去写一写。《赵州桥》、《五彩池》两课，可学习把“有的……有的……有的……还有的……”的段式写。
④仿开头、结尾。
仿开头，写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，能使你笔下生花，能增加文采，吸引读者。常见的开头有：开门见山开头法、理由开头法、倒叙开头法等。
仿结尾，好的文章龙头蛇尾。常见的结尾策略论文范文有：自然结尾法、点题结尾法、发问结尾法等。
每当学到这样的文章，我就会让孩子学着写一写。
⑵边讲读边想像，学会扩写、续写、改写。
①扩写
扩写故事情节。如：《游园不值》，学生在学习前就查找了大量的有关，学生这些，把故事完整的写出来，把一首短诗，扩写为一篇记叙文。每一课学生在预习中都查找了大量，所以像这样扩写的文章有，教师应选择。
扩写可扩细节。课文中有情节只带过，如：《荷花》一课中，只写了蜻蜓、鱼儿是怎样活动的，而它们的样子并写出，这一细节就让学生以填白的方式扩写。
②续写
结尾处续写。如：《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等课文，结尾含蓄，耐人寻味，就让学生发挥想象力去给故事续写结尾吧！
③改写
改写文体。如：《五彩池》是一篇记叙文，孩子看了风光片都很想去看一看。趁此机会，让学生把的和查找的，为五彩池写一份游览介绍。
改写情节。如：《麻雀》的情节中，本来是写想吃掉小麻雀，为能改写为原本是想小麻雀呢？让学生改写故事情节。
改写结尾。如：《狐假虎威》，老虎要是不被狐狸骗，结尾要怎样写呢？让学生改写结尾。

2.课外积累的策略论文范文

课外积累有哪些途径呢？①写日记。在习作教学时，我常常告诉孩子们：“写作不为了当文学家，作文生活的点缀，生活的必需，跟说话样，要把情意告诉别人，咱们写日记，积累生活中有作用毕业论文，而又常常被忽视的事情。还随时下每天的喜、怒、哀、乐，以便回忆。”孩子们有了记日记的习惯，其实无形中久有了习作的素材。②创造习作题材。有的习作孩子亲身体验后，才会有收获，，有时作文前，教师可生活现场训练，让生活片段真实地再现，更好地感受“以内容入手”写作文。开展校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类等比赛，以而学会如何写活动；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；参观访问，游览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记；写“景物”时，我会让孩子带上本子，来到附近既安全，又有观赏价值的地方，亲眼看看；写“观后感”的，我会找来一部精彩的碟片，和孩子一起观看，一起感受。学习观察策略论文范文，留心周围的事物、事件。现场生活作文，认识到：生活是作文的沃土。以而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
文献
1.李冰霖《福建教育：小学版》2011 第1期 《一样的叙事 不一样的教学——小学阶段“叙事”类习作教学谈 》
2.徐华军 《教学与管理（小学版）》2005 第3期 《小学高年级习作教学的一些探讨 》
3．北京师范大学出版社 2002年6月第1版《走进新课程—与课程者对话》