有关于教育拇指教育与食指教育

摘 要：教育的方法和途径各有千秋。中西方在历史发展进程中，形成了自己的一套教育方式，西方习惯进行拇指教育，东方习惯食指教育。两种教育的背后隐藏着不同的人性假设。但他们的目的都是相同的。在学校管理和家庭教育当中，应该选择正确的教育方式，才可以达到事半功倍的效果。
关键词：拇指教育 食指教育 人性假设

一、前源于：免费论文网www.618jyw.com

言
古希腊的哲学家柏拉图认为，人的天赋是有很大差异的，有黄金，白银，铁和铜之分，不同的人应该放到合适的位置去，担当不同的责任。我国的孔子也提出因材施教的教育理论。不同的国家，人们对于教育的方法和理念都是不同的。即使是同一个地方的人，教育方式也是有所不同。教育者所采取的的教育措施的差异背后折射出的，其实是对不同对人性假设的预判。而拇指教育和食指教育就是包含着两种典型的不同的人性假设在里面。管理者往往会以自己的人性预判而制定管理措施。到底哪种教育理念更加有利于管理的实施，我们将共同探讨一下。
二、概念
所谓的拇指教育，指的是以西方国家为主的一种文化理念，他们认为小孩的本性是好的，因此只要施以正确的引导，就可以促进小孩的健康成长。在美国的课堂中到处可以看到，课堂上老师提问同学们问题，同学们都积极回答，即使是回答错误， 老师也不会责骂，而是以鼓励的语言来安慰学生。老师经常会说：“很好，非常好，不错，很棒”等话语。他们崇尚人本主义的教育理念。人本主义强调学生的主体地位，强调人的尊严和价值，促进个性化发展和发挥潜能。它认为教育的目的就是实现人的发展，因此要为学习者创造良好的环境和氛围。这种学习理念背后的就是马斯洛的自我实现人假设。自我实现的人又称为Y理论，该理论指出：人类需要的最高层次就是自我实现……每个人都必须成为自己所希望的那种人……能力要求被运用，只有发挥出来，它才会停止吵闹。
所谓的食指教育，就是指在东亚圈范围内比较盛行关注学生的消极方面，及时指出和批评受教育者的错误，已达到改正效果的一种教育方式。在中国的文化里面，棍棒底下出孝子，忠言逆耳利于行都是对食指教育的直接反映。在日常的生活当中，我们整天都像活在父母、老师、同学、社会的监视之下，一有错误就会被指出。回想我们小学的时候，就会发现一旦有同学做得不好，其他同学就立刻跑到办公室告诉老师，违纪的同学收到的将是当众严厉的批评和惩罚。拇指教育背后告诉我们人都是恶的，是自私自利，要对学生严格监督和控制。
三、相同点
无论是食指教育还是拇指教育，他们的出发点都是培养出良好社会公民。为了达到这个目的，拇指教育是分析这个目的的标准是包括几个方面，如：责任感，宽容，诚实等。然后他们就根据这个几个目标鼓励同学们这样做。而食指教育则是；例举出哪些行为是不能够做的，一旦学生出现这种行为，受到的是严厉的批评。他们其实是殊途同归，达到的目的都是一致。

四、对管理的启发

在学校的管理中，应该发挥拇指教育的主导作用，辅之以必要的食指教育。一间学校在制定任何一项措施的时候，都是为了达到一定的目的，但是，有时候一项措施的开展会适得其反的效果，为什么会这样呢？有时候校长就会怀疑是老师的执行力不够，但其实是这项措施的原本就违反了学生的发展规律。例如，学校要求自习课上，全部学生都不能讲话或者发出声音，这项决定对于越小的孩子就越难实施，因为按照儿童的发展规律，一个小孩的注意力集中时间是有限的，45分钟的课堂已经严重超出了一个普通小孩的注意力集中范围。这是一项违背人性的制度。这也是令班主任头疼的一项制度。在学校管理当中，学校应该以拇指教育作为出发点，贯彻人本主义的教育观。1992年在哥本哈根举行的联合国气候会议指出，人类应该实现以人为本。在管理当中实现以人为本，就是要以拇指教育为主，尊重学生的主题地位，在思考问题的时候，要站在学生的角度思考问题，而并非从老师的角度，或者从管理的角度出发。学生作为学校的主题，他们是在学校中完成人的社会化，所以学校是培养社会人的基本场所。每个同学进来的时候都是一张白纸，所以他们都不知道什么是恶，什么是不好的，什么是不能做。
在家庭教育当中，要注意度的问题。教育者在对受教育者进行教育和管理的时候，不能单纯进行拇指教育，应该拇指教育与食指教育相互结合，促进小孩的健康成长。首先，教育者进行拇指教育的时候应该持续进行。习惯不是一天就可以养成的，一次的赞扬对于受教育者就如昙花一现，没有实质性的效果。例如要养成受教育者诚实的品质，教育者要从日常生中的各个方面进行鼓励。比如没有完成作业，应该鼓励受教育者诚实告诉老师原因，争取老师原谅。回家晚了，也应该讲出原因，而不是编造理由欺骗家长等。其次，在进行食指教育的时候要注意场合，不能随便伤害一个受教育者的自尊。例如有一些教育者在公开的场合指责、呵斥、殴打受教育者都是不恰当的行为。这样会使受教育者的自尊受到伤害。最后，涉及违反法律的问题，教育者应该一食指教育为主。法律是社会的最低底线，一旦逾越了这条线，就进入了罪恶的深渊。因此我们应该防微杜渐，使苗头扼杀在摇篮之中。食指教育以严格著称，这是一种非常有效的办法。
五、总结
拇指教育和食指教育作为中西方教育当中的代表，他们在我们的基础教育当中产生重要的影响，我们不能否认他们为教育作出的贡献。但当我们作为一位教育者的时候，就应该思考到底哪一种教育方式更加符合教学规律，更能使学生接受，达到事半功倍的效果。
参考文献：
（美） 马斯洛.动机与人格[M].许金声等译.背景：中国人民大学出版社，2005
（美）布兰佳萨德.拉克纳克. 鲸鱼哲学[M]. 张鸿斌译. 人民大学出版社，2004