对于短歌行以《短歌行》谈高中语文课堂实效性站

更新时间:2024-02-14 点赞:5972 浏览:16646 作者:用户投稿原创标记本站原创

当前,语文课堂失去了自我本色,引发了语文教师集体的学科焦虑。针对诸多问题,“高效教学”又如火如荼地展开了。在学校课堂大改革的环境下,我也积极摸索并开展新课改试验教学,同时开创了实效课堂教学模式。通过一段时间的试验,我对高效课堂教学有了一些思考,并探索出一些高效教学的方法。
古代圣贤孟子曾云:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其源,故君子欲其自之也。”(《孟子·离娄下》)直接告诫我们最有效的教学方式就是促进学生主动学习,深求自得。
而今,教师在课堂教学中常常担心学生什么都不会,所以,给学生喂得太多、太满,而给学生自主学习的时间寥寥无几。辛辛苦苦、精心耕耘的园丁受累不说,结果总是因“歉收”而感叹不已。
课堂实效型教学模式提出之后,我才知道:语文的春天在不断地向我们走近,再也不能忽视这一道美丽的风景,不能封锁学生想象的心扉,不能做专制的秦始皇。而应该像陶行知老先生说的那样:解放学生的大脑和双手!
新课改实行的第一天,我怀着忐忑的心走进书声朗朗的教室。在这之前我踯躅徘徊:学生能否进行自主探究学习?能否自己解决问题?能否完成教学目标?……心中是万丈深渊——没底。
铃声在耳边尖锐地响起,容不得我苦思冥想,简单的导入之后,我板书《短歌行》的标题,然后出示以“读”为线索的学习目标:
一读:读准字音。
二读:读清诗歌的节奏和文意。
三读:读出诗歌所表达的感情,读出诗歌的美感。
目标明确之后,学生能够从整体上把握本节课的学习任务和要求,从而围绕目标进行自学探究交流。出乎意料之外,在自悟的第一个环节中,学生都能仔细认真地阅读,吐字清晰,声音洪亮,就连平时内向的学生也能主动朗读课文,而且其中“契阔谈讌”中“契”的读音也被重点关注。在使用的人教版新课本《短歌行》中,“契”读“qiè”。但是,在新华词典上中的“契”为“qì,无“qiè”。一位学生读到这个“契”之后提出了读音的问题,并且引起大家的激烈的讨论。学生的探究精神体现得淋漓尽致。
进行“交流互补”这一环节时,学生自我展示朗读,然后自评,他们的点评比较到位,重音、节奏、音调等方面都十分地恰当。最后,我把学生提到的问题进行归纳总结。接下来,重点解决自主感悟中不能独立解决的疑难问题,把它们放在“六人小组”中进行讨论。小组内不能解决的问题转移到全班进行交流讨论,结果令我大吃一惊的是:对于我备课时自己都不能解决的问题,学生却在课堂讨论中得以解决。在这个环节中,学生一直在唱主角,作为教师的我,从头到尾只是在组织课堂纪律和给各小组打分而已。
原来,学生们可以这么出色地达到学习目标!此时,我才真正恍然大悟:以前的我,忽视了学生们的能力啊!扼杀了他们的个性,常常庸人自扰,真是悲哉!
看来,如今我要“洗心革面”“痛改前非”。回想探讨的过程,学生的表现让我像发现新大陆一样春意盎然。回想试验的过程真让人如沐春雨。学生在自主探究中,学会了客观地分析和辨证地思考,培养了敢于同别人争论的胆魄;还可以发现他人的优点并学会欣源于:论文标准格式www.618jyw.com
赏他人,互相取长补短、集思广益。这样,使每个学生积极主动地参与语文学习,既调动学生学习语文的积极性,又发挥了学生之间的互补作用;不仅巩固知识,又可以培养潜能生的逻辑思维能力和口头表达能力;尤其对语文学习情趣欠缺、性格内向的学生,既锻炼了他们的胆量,又提高了他们的语文素养。
在探讨交流的环节中,我们教师在集体备课时设计了这样的问题:“忧“字统帅全诗,忧什么?并规定交流探讨的时间,以诱发学生的紧迫感并激活学生的思维。我担心这个问题会让学生手足无措。为此,特地让学生在上课之前对这首诗歌进行充分的预习。时间一到,第一个学生开始展示自己小组的成果,她说:“一‘忧’人生短暂,二‘忧’人才难觅,三‘忧’功业未成。我是通过本诗的时代背景介绍,即人之暮年的曹操功业未成和最后几句‘山不厌高,水不厌深。周公吐哺,天下归心。’得出的。”她的发言赢得了同学们赞美的眼神!接着让学生讨论第二个问题:怎样看待曹操“人生几何”的含义?有的学生说:“我们应该学习曹操阔达的胸襟,把追求伟大理想融入到短暂的人生中去,这句话展现出曹操积极的人生态度。”接着学生们尽情地自我展示,我一次次为他们精彩的发言所感动!虽在寒冬,而此时教室却是春意浓浓。学生们多么需要这样一个自我展示的舞台,多么需要成功的快乐!
这一堂课,让我认识到我以前确实低估了学生,同时也解决了我以前的困惑。为何朝气蓬勃的学生在课堂之中失去了青春本色?为什么教师在滔滔不绝中“演讲”而学生在下面昏昏欲睡呢?反思起来,以前的教学是对学生的不信任、不尊重、压抑了学生自主探讨合作的能力,从而导致了学生独立进取的精神在不断地丧失。如果不进行课改,不放手学生进行自学的试验,我仍然在大海中毫无边际地慢慢寻觅呢,可能一直处在“悲惨世界”之中。
接下来,进行课堂练习的小结,在学生的作业中,学生表现出令人满意的结果,几乎评价都为优秀。
随后,进行,有的学生说:自课堂模式改变之后,我开始对语文课心怀憧憬,期待这次“及时雨”能持续下去。有的学生说:在课改中,我看到了希望,课改给我带来了许多乐趣并且让我学会了自主学习,每节课收获许多。当然,在学生自学探究的过程中也出现了一些弊端:一节课所讨论的问题十分有限,组织学生讨论的有效技巧不丰富,学生的课外的大部分时间为各科学案所淹没。
总而言之,走进实效课堂模式,我的困惑逐渐地减少,学生也正真成为课堂的主人。学生在课堂中尽情地张扬他们的个性,体验成功的快乐。他们怎么会在课堂上缺乏灵性呢?放开手让他们自由地翱翔,他们怎么会在困难面前束手?正所谓陶行知先生说:解放学生的大脑和双手吧!现在只需不断反思完善而已。
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