试述文言文文言文“为动用法”杂谈生

文言文中动宾关系很复杂，对各种形式的动宾结构如无清晰的认识，在阅读翻译文言文时就会遇到很多麻烦，出现很多错误。“为动”是一种在古汉语中常见的动宾结构，学会辨析和翻译为动结构，在阅读文言文时，无疑会减少许多障碍。
先来看一道文言翻译题：
马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。
其译文是：马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认为不可以。
上题为2005年高考语文全国卷Ⅱ第11题中的第⑴小题。题中“使群臣丧之”的“丧”是动词的为动用法，解释为“为……治丧”。
那么，什么是为动用法呢？简言之，是指动词和宾语之间存在着“为宾语怎样”的关系，这样的动宾关系称作为动关系。其中，表示为动关系的动词叫做为动词，它表示的动作是为宾语而发出的；或者说，宾语是动词所表示动作的目的或对象。例如：“以故其后名之曰褒禅”（《游褒禅山记》）一句中的“名之”就是为动结构。其中，“名”这个动作是为它的宾语“之（即褒禅）”而发的，而宾语“之”乃是动词“名”的对象。
为动结构有固定的翻译方法，其方法是：“为（给、替、对）+宾语+动词”。如上述例句：“名之曰褒禅”可译为“给它取名叫褒禅”。用这种方法对为动结构进行翻译，准确、通顺、简洁，学生掌握这种方法很有必要。
为动结构中的为动词大多是不及物动词，也可以是活用为动词的名词和形容词，也有极少数的及物动词。
一﹑不及物动词的为动用法
动词后所接的宾语，可以是动词所表示的动作行为的目的、原因或对象。如：

1.表目的：

君子死知己。（陶渊明《咏荆柯》）——君子为知己而死。

2.表原因：

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）——为我一生的短暂而哀叹，羡慕长江的无穷无尽。

3.表对象：

①等死，死国可乎？（司马迁《陈涉世家》）——同样是死，为国家大事而死，可以吗？
②既泣之三日，乃誓疗之。（龚自珍《病梅馆记》）——已经为病梅而哭泣了三天，就发誓要疗救它们。
二﹑名词的为动用法
名词活用为为动词后所接的宾语，一般是动词所表示的动作行为的对象。如：

1.名余曰正则兮，字余曰灵均。（屈原《离骚》）——为我取名叫正则，为我取字叫灵均。

2.膏吾车兮秣吾马。（韩愈《送李愿归盘谷序》）——给我的车涂上膏油，给我的马喂上草料。
三﹑形容词的为动用法
形容词活用为为动词，表示主语为了（由于、对于）宾语才具备了形容词的性质或状态。如：
稷勤百谷而山死（《国语·鲁语》）——后稷为播种百谷而勤劳不息，最后累死在山路上。
四﹑及物动词的为动用法
及物动词为动的情况比较特殊。因为这种为动结构必须是“双宾式”，即一个动词带有两个宾语。近宾语表示动作行为涉及的对象，远宾语表示动作行为的目的。这种“双宾式”为动结构的翻译方法是：“为（给）+近宾+动词+远宾”。如：
1.天生民而立之君（《左传襄公十四年》）——天造就了百姓并且给他们设立君王。（“立”带有“之”“君”两个宾语）
2.不忍为之下（司马迁《廉颇蔺相如列传》）——不甘心给他做下属。（“为”带有“之”“下”两个宾语）
值得提出的是，在这种“双宾式”为动结构中，以“为之”这种结构最常见，除了上面提到的例句，其他如：“赤也为之小，孰能为之大”（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）， “有司业博士为之师”（《送东阳马生序》）等等。
五﹑一些成语为动用法
如捐身殉国（为国家而死）、啼饥号寒（为饥饿寒冷而哭号，形容生活极端贫困）等现代汉语也继承了这种用法，如：服务顾客（为顾务）、献身四化（为四化献身）、造福后代（为后代造福）等等。
笔者认为，目前，人们对为动这一概念还未给予足够的重视，中学语文教材也未引入。尽管如此，教材中有些地方为动结构的注释还是采用了为动翻译方法的。如《陈涉世家》一文中的“死国”注为“为国而死”；《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文中的“赤也为之小，孰能为之大”注为“如果公西华（赤）只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大事呢？”这些注释实际上都采用了为动的翻译方法，这样注解，明白准确，不会给学生错误的理解。但是，教材中有些地方对为动结构的注释是不妥当的。如上文提到的“不忍为之下”一句，教材注为“不甘心（自己的职位）在他以下”。这种解释没有采用为动的译法，从句子的意思上看，也未尝不可；但从句子结构来摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
分析，这样的解释就很容易让学生误解。他们会认为“为”是“在”的意思，“下”是“为”的宾语，而“之”是“下”的定语。其实，这样理解就完全错了。在文言文中，“之”作人称代词时，只能作宾语，而没有作定语的功能。这个句子只有按照为动结构来理解，才能使学生从句意到结构都有一个明晰准确的认识。