关于文言文如何提高文言文复习效率

一、针对考试题型，采取相应策略

《中考说明》是中考的“纲”，中考试题是“纲”的具体化。因此，研究二者十分必要。通过对我省的《中考说明》和近几年的中考试题的研究，我们不难发现中考古诗词试题常常涉及到以下几种类型：1.古诗词的背诵默写（这类题目通常出现在“语言积累与运用”部分；2.对诗词的思想、内容、感情、意境等表述正确或者错误的选项作出判断或选择（这类题目一般出现在判断或者选择题中）；3.对诗句所展现的动感画面用语言作出描述，如品味《渡荆门送别》全诗，展开自己想象的翅膀，对诗的“颔联”进行丰富的联想，描绘出其所展现的画面；4.放飞思绪，对诗词的思想内容进行拓展并写出感受，如通过自己的想象，写出“《天净沙·秋思》源于：论文格式范文www.618jyw.com
中的‘断肠人’如果一旦与‘亲人’相聚了，会说些什么？”；5.名句的欣赏；6.探究性地体会诗词创作的风格。针对上述题型，我们在教学中就要采用相应的策略，比如，给课本中的58首古诗词进行分类，可以分成“爱国”的、“咏史”的、“言志”的、“思乡”的、“绘景”的、“伤感”的等；可以将其写景的归成“写春天的、写夏天的、写秋天的、写冬天的”等；还可以将写景的再进一步分类归纳为“写山的、写水的、写虫的、写鸟的、写风的、写花的、写雪的、写月的”等。又如，让学生精选名句进行欣赏，通过到图书馆查阅资料进行欣赏，也可以通过电脑、多媒体特有的功能进行直观地欣赏（有画面、有音乐、有朗诵，图文并茂、声情并茂）。再如，对重点的诗词要重点地揣摩其意境和表现手法，最好能做到仿写几首相应的小诗。这样在弄清考试题型的基础上，进行有针对性的复习自然就能收到良好的效果。

二、紧扣教材，注重知识积累

纵观近几年的中考文言文阅读试题，其内容取之于课本的较多，约占80%，取之于课外的约占20%，而课外文言文的选文，相对来说，大多比较浅显。学生只要将课内文言文的基础夯得牢固了，知识掌握扎实了，课外文言文阅读的能力自然也就会提高了，所以，复习好课内文言文是中考文言文阅读备考的关键。在复习时，我们要紧紧扣住教材内容，引导学生比较系统地整理和积累文言知识。1.积累文言实词。凡是中考文言文阅读试题中所涉及的要求解释的实词，大多数是课文下面的注释，所以，对课文下面的注释，我们必须强调学生要牢记，对课文中的关键性词语，也必须强调学生要认真地加以积累，对课文中一些文言实词的特殊用法，比如：词类活用、一词多义、古今异义、通假字等，我们也要注意整理，以加深学生的记忆。2.积累文言虚词。只要研究一下全国部分省市的中考试题的文言文部分，就会发现所考查的文言虚词、出现的方式是不同的。有些文言虚词的意义用法有很多种，学生若没有一定的积累，在做题时，就容易丢分。因此，我们在复习中也必须做到有意识地整理和积累。3.积累文言句式。初中文言文中的文言句式有“判断句、被动句、倒装句、省略句”等四种，它们不同于现代汉语的句式，复习时也要颇费一番功夫，否则，在翻译时，就极容易出问题。4.积累文言名句。初中语文课本中古诗文共计115篇，而“背诵优秀诗文80篇”是新课程标准中对初中学生的要求，而这80篇中的名句尤其应该要求学生能够熟练地背诵下来，并准确无误地默写下来，做到不丢字、不增字、不出现错别字。这样做的好处是：（1）完成默写类的试题；（2）帮助理解文章的主旨；（3）提高语文素养。5.积累文学常识。古诗文中的文学常识部分，也常常出现在课文下面的注释里，比如古代的“名号称谓、人物典故、礼俗名物、历法时节、职官科举、历史地理”等，从近些年的中考试题看，不一定对其直接考查，但是，它会以不同的形式出现在文言文阅读中，所以，在复习时也需要注意积累。

三、强化诵读训练，提高理解感悟

古人云：“读书百遍，其义自见”，实践也充分证明了这一点。在文言文复习中，诵读的确是提高理解和感悟能力的有效方法之一。这种方法有助于学生读准字音、认准字形；有助于学生断句停顿、掌握句式；有助于学生揣摩语气、增强语感；还有助于学生理解主旨、体会情感。只有这样，才能达到熟读成诵，积累名篇名句的目的。所以，我们每一位语文教师，在文言文的综合复习过程中，应把培养学生的诵读习惯当作重中之重来对待。使学生在反复诵读的过程中，学会断句，读准文章的停顿；学会顿挫，读出文章的节奏；学会抑扬，揣摩文章的语气；学会品味，感悟文章的思想和情感；学会分析，理解文章的词语和句子。其实，诵读的功夫练到了炉火纯青，或默写、或断句、或解释、或翻译、或理解、或运用，一切问题就能迎刃而解，理解感悟能力也会得到提高。

四、扩大阅读范围，应对课外语段

在近些年来的中考试卷中，课外文言文阅读的题目也屡见不鲜。它们有的是以单列方式出现的，有的则采取了课内与课外相结合的方式。其实，这种方式也恰恰吻合了《新课程标准》中“能阅读浅易文言文”的要求。课外文言文阅读，考查的正是我们的学生能否根据已知的信息（自己所积累的文言知识），进行科学的推演、选择甚至猜测进而破译求知的信息，最终实现理解文言文的目的。中考文言文课外阅读所选择的语段，从体裁上来看，大多是寓言和传记之类的，它们的考查点常常放在：（1）文章的寓意；（2）人物的性格特征的概括；（3）人物精神品质的概括等。它所考查的内容与课内部分十分相似，有时甚至比课内部分还要浅显，所以，我们在解答这类题目时，必须从文章的故事情节、人物的语言行为入手，进行归纳与提炼。诚然，要具备这样的能力，没有一个积累是不行的，因而，我们还应该扩大文言文阅读的范围，比如《寓林折枝》《成语故事》以及我国的四大名著等，借以熟悉文言语汇，增强文言语感。