试议教材在教学中作用

摘 要：在社会发展的不同阶段，教材在本科教学中的作用始终不变。在计划经济年代，教材是教学内容的唯一权威。随着网络时代的到来，教材版本多样化，教学方式多元化。教师只有树立正确的教材观，才能在教学过程中更好地发挥教材的作用。
关键词：教材；本科教学；作用
教材是构成教学的基本要素之一，是教师进行教学的依据，是学生获取知识的基本工具，反映了学校的教学水平，教材的质量直接影响本科教学的质量。

一、教材在教学中的作用

一般来说，人们所理解的教材基本上是指纸质的文字教材。我国恢复高考制度30多年来，教材在本科教学中所起的作用有目共睹。1978年以后，随着国家迅速走上以经济建设为中心的轨道，社会对各类专业人才的需求急剧上升，文化知识的有效传授与学习成为大学教育的中心任务，各大学纷纷恢复以前就有的学科，并开设新的学科，而教学的基本工具——教材却很匮乏。在没有可用的公开出版教材的情况下，学校组织有丰富教学经验的教师，根据教学计划要求，结合专业实际自编教材，并推荐优秀教材给出版社出版，大量优秀教材的出版满足了后来的教学需求。在一段时间里，人才培养规格没有大的变化，教材在教学中起着稳定教学秩序、保证教学质量、主导教学方向的作用。随着时代的发展，社会变革导致教学模式、学生视野的变化，教材在教学中的利用率有所下降，但教材的作用始终没变。教材能提供许多教学资料，给学生提供本课程的大体框架和基本理论，内容涵盖各相关方面的知识和技术。教材并没有因为在信息时代利用率下降了，地位就有所下降，教材在一定的高度继续支撑着教学活动。
近年，高校学生持有教材的比率呈现出不断走低的态势，教材在教师和学生中的利用率降低了，这在大学教材供应中心有着明显的显现。每学期开学期间，领用教材的教师、选购教材的学生人数和用书量逐年减少，虽然教材一直呈上升趋势，教材用书的总码洋却在逐年下滑。

二、导致教材在教学过程中利用率降低的因素

(一)科技的发展

随着信息时代的到来，现代教育手段被越来越多地应用到各个教学领域，多媒体的参与改变了传统的教学方式，教材不再是传承知识的唯一载体。电脑、手机都可以在网上搜到大量的信息，学生获得知识的途径越来越多，信息的获取远比以前要快。教材的局限性要求教师创造性地运用教材，针对不同的教学对象对教材作合理的取舍，减少对教材的利用率。

(二)教材质量的因素

国内大学应用型专业教材滞后于生产和科研实际，很多教材内容还是几年前的知识，完全跟不上技术的发展。一些大学教授知识跟不上科技的发展，教材编写者对新学科、新技术的反应有时还不如学生和行业中企业的反应迅速。高校重科研轻教学是教师对编教材积极性不高的原因之一。教师觉得编教材不如搞科研更能出成绩，科研成果可以用于发表论文，申报专利，申报奖励，指导研究生，实现产品转化，可带来名誉和提升知名度。一些大学教师为了评职称时能有自己出版的教材，到出版社自费出书。这类教材由于教师水平有限而质量不高。优秀教材因订数少而难出版，合编包销教材生意兴隆。教材质量不高导致教材的利用率低下，还会影响高质量教材的推广和使用。

(三)教材与授课教师的脱节导致教材利用率低下

现在大学教师讲课，完全按照教材展开进度的很少，教师一般都有自己的课件，依照自己的授课方式讲课。学生上课听教师讲课，记笔记，课上对教材很少阅读。大学教育的考核没有统一的标准，通常由各个专业的教师自主命题，学生考试时只要记住教师课件的内容就能应付考试并顺利过关。教师保证学生考试结果达到教学的评比标准，至于学生的学习效果就没有精力深究了。教材上理论性的知识很多，看起来会比较乏味，教师如果不去督促学生，学生课下一般不会去主动翻看教材。学生经历过一学期学习之后，发现老师上课基本不用教材，考试主要考的也是笔记，于是第二学期学生会少买或不买教材了。

(四)教材的因素

很多学生认为教材偏高，有优惠最多也只打到七折，特别是对于一些经济条件不是很好的学生来说，购买的教材最后却没有得到较好的利用，无疑增加了学生负担。学生到大二时可以自主选择教材，这就使学生有了更多的选择性，他们会请教学长买什么书，如教材几年不见改版，低年级学生就买学长用过的二手书。

三、在本科教学中应充分发挥教材的作用

教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。教学中应该处理好理论与实际、基础与应用的关系，注意理论和实际的相互结合与促进。教材是教学过程中的重要环节，如果脱离社会，脱离实际，不能学以致用或是有所启发，学生就会对教材、该门学科及任课教师产生抵触情绪。

(一)选用教材要注重科学性和合理性

教育部在《高等学校教材工作规程》等文件中，对教材选用问题作了一系列规定，学校应依据这些规定，建立切实可行的教材选用制度，选用教材时按照规章制度执行，保证选用高质量的优秀教材。教研室每学期都应对课程教学主讲教师申报的教材进行集体研究、论证，选择一本新颖实用的教材。院系教学领导班子组织专家，严格逐一鉴定和审核教研室上报的教材选用资料，确定选用的是优秀教材。教研室要加强对国内外教材信息的研究，掌握国内的教材信息和发达国家的教材建设特点，帮助教师选择最新教材。编写先进的教材进行教学，是适应新时期本科教育教学改革的需要，要鼓励大学教学名师、优秀学科带头人编写教材。专业教材建设采取选用教材和自编教材相结合的原则，使用国家级和自编特色教材，并逐步完成对课程教材的更新。

(二)教材应该是教师的好帮手

教师与教材是本科教学活动中两大不可或缺的因素。教材是为教学服务的，教学过程就是教师和学生进行交流的过程，进行交流的共同语言就是教材，教材是交流的工具。教材是基本知识的承载，它包含了该研究领域获得普遍认可的一些观点。教师必须在掌握基本技能的基础上融入个人的思维，要有所创新，才能使自己成为一个教学“艺术家”。要深入理解教材，教师首先要正确认识教材版本的多样性，其次应该合理把握教材的性质与功能。在教学内容的水平上可决定教学质量的高低，教师讲课时既要发挥自己课件的作用，也要在传授教材上的知识、结论时讲解获得它们的过程和方法，注意提高学生能力的教育。教学时要调动学生思考的积极性，思考是人攫取知识、认识世界的根本，让学生主动思考从而产生浓厚的学习兴趣。

(三)引导和改革并进，提高学生对教材的认识

教师应该引导学生从不同的角度看问题，用自己的头脑独立思考，认识到教材在学习中依然具有指导意义。学生通过阅读教材，可以对某一学科有一个基本了解，对系统的学习有很大帮助。而在课前预习教材，也有利于加强听课时的针对性。教师使用课件讲课大部分是提纲挈领，主要内容还需要学生自己阅读教材，因为教材的结构比较详细，内容比较充实。教师不按教材上的内容讲，并不代表教材就没用。一些教材的版本更新较快，每次更新的教材中往往都会加入新的内容，上一届学生用的书这届就不一定适用了。二手书上的笔记也会对二次使用的学生有影响，不利于学生独立思考。教师应该采取恰当的教学方式，增强教材内容与考题的相关性，以有效增加学生对教材的重视程度，把参考书的内容落实到考试中，这样能对学生读书起到督促作用。

(四)降低教材

一些大型出版社依靠行政力量在教材出版行业中具有一定的垄断地位，出版的教材高也不愁销不出去；有的教材印刷存在一定的攀比现象，印刷的教材纸张装帧考究，导致了教材虚高，政府管理部门可以通过行政管理手段予以遏制。学校应鼓励优秀的专业教师自编教材，一些专业教材因为发行量少而印刷成本高，学校应资助印刷经费，降低教材。学校应实行教材招投标制度，多选用质量高、适用性强且合理的教材供给学生，最大限度地让利于学生。
参考文献：
陈明清.教师与教材关系转换的策略分析[J].教育革新，2012，（2）.责源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
编：志 强