研究化学以趣激学,让学生乐学化学流程

更新时间:2024-03-03 点赞:21560 浏览:95491 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程改革已经在广西全面地拉开了帷幕,如何让学生想学、爱学、乐学已经成为摆在每个教育者面前的问题。众所周知,兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰曾说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”俄国教育家乌申斯基强调指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习兴趣是学生追求知识,探索真理过程中带有情绪性的思想活动。当学生对学习产生了兴趣,对学习知识产生了兴奋和期待时,就会形成一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力。从教学角度来讲,教师要想取得好的教学效果,就应该想方设法激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习意识。因此,我们教师就应该有效地培养学生的学习兴趣,让学生在兴趣中学习,在兴趣中求知。本人在近20年的化学教学过程中,发现一些方法能激起学生学习化学的兴趣,让学生乐学化学。

一、小组合作学习的方式

传统的教学模式和方法,总是教师“满堂灌”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。教育家叶圣陶先生说过: “教是为了不教。”换句话说,教学教学,就是“教”学生“学”。教师应交给学生一把打开知识之门的金钥匙, 让学生通过合作交流的学习方式体会到化学物质的性质、结构和变化规律, 以帮助学生建构自己的学习方式, 引导学生变“死学”为“活学”,变“苦学”为“乐学”。
在新课程改革的学习过程中,我发现了小组合作学习这种学习方式,特别受学生欢迎。这种学习方式,可以让学生自由组合小组,并选出小组长、副组长、发言人和板书人等。上课时教师可以针对教学内容提出几个问题让学生思考、讨论,如烃的衍生物的重要类别是什么,它们之间的转化关系是怎么样的……这些问题,如果单纯由教师来讲,会显得枯燥无味,但是如果由几个关系亲密的朋友走到一起,共同分析、讨论问题,那么就会创设出一个平等和谐、轻松愉快的学习环境,学生在这样的环境下乐于参与、主动探究,很快得出以下答案,见图1。
这种小组合作学习的方式,让学生品尝到了成功的喜悦和成就感,从而把学习当作一种快乐的享受。

二、现代化教学的手段

随着新课程改革的全面铺开,很多学校都配备了多媒体教室,教师可以利用多媒体教学信息量大、趣味性强等优点,把它运用在化学课堂中。每次上多媒体课,教师可通过多媒体显示,使课堂变得主动、有趣,内容也更加贴近学生,更便于学生对知识的理解和掌握,学生的兴致可以保持很高,效果自然会更好。
比如每年的高考理综化学试题,有时来不及大量印发,但是学生又很想知道,于是我把它用多媒体显示出来,并且一一分析,由于具有时效性,学生的注意力一下子就被吸引过来了,产生了浓厚的兴趣,振奋了精神,从而调动了学生学习的积极性,使学生变被动为主动,大大提高了课堂效率。

三、趣味的化学实验

有一些化学实验是和生活息息相关,非常有趣味的,而中学生对这些实验特别喜欢。我们可以针对学生的这个爱好,充分准备,组织好实验教学,让学生在实验中动眼、动手、动脑,通过实验进一步理解概念、掌握规律,从而培养学习兴趣。比如“可乐”变“雪碧”,由学生亲手将淡褐色的液体变成清澈透明的液体,那么学生就深刻地记住了硫代硫酸钠和碘能发生氧化—还原反应,褪去碘溶液的颜色,化学方程式是:I2+2Na2S2O3=2NaI+Na2S4O6。另外还有晴雨花、变形鸡蛋、自制豆腐、红糖制白糖、魔棒点灯、烧不着的棉布、木器或竹器上刻花(字)法、建造一座“水中花园”等。
此外,我们还可以结合课文中的小实验和小制作,成立化学课外兴趣小组,开展丰富多彩的第二课堂活动。它既可以增强教师的教学活力,探索和验证理论的实践活动,又可以使学生在丰富的感性认识基础上得以掌握不易接受的理性认识,体会学习的快乐。

四、编歌诀,巧妙记忆

化学俗称为理科中的文科,有一些知识需要记忆但又没有规律性。理科的学生往往会因此产生畏惧心理,从而降低学习的兴趣。针对这种情况,我们可以把它编成通俗、生动的歌诀,以便提高记忆兴趣和记忆效果。
在长期的教学过程中,本人归纳总结了一些记忆口诀,如把过滤实验操作概括成“一贴、二低、三靠”,这六个字包括了整个操作过程和注意事项。还有盐类水解规律可用下面的口诀来记忆:“无‘弱’不水解,谁‘弱’谁水解;愈‘弱’愈水解,都‘弱’双水解;谁‘强’显谁性,双‘弱’由K定。”而金属活动顺序表可用下面的口诀来记忆:“钾钙钠镁铝锰锌、铬铁镍、锡铅氢;铜汞银铂金。”此外还有记忆元素符号口诀、氢气还原氧化铜的步骤口诀、液体试剂取用口诀、制氧气口诀和电解水口诀等。另外常见化合价、酸、碱、盐的溶解性等也可以编成歌诀。运用这种方法,不少学生跟我反映,他们不再对这些化学知识畏如狼虎了。
事实证明,把一些需要记忆而又无规律的化学知识编成通俗、生动的歌诀或口诀,就可以大大提高学生记忆的兴趣和效果。

五、和谐、融洽的师生关系

无数实践表明,如果师生关系存在障碍,彼此隔阂甚至对抗,那么教师提不起教的情趣,学生更是无心学习,甚至讨厌学习;如果师生关系融洽,则有助于教师的教和学生的学。
因为教学过程是教师和学生感情双向交流的过程,所以建立和谐、融洽的师生关系,有利于引发学生的学习兴趣。因为人都是有感情的动物,当学生能把你当成朋友的时候,就自然地过渡到喜欢你所教的学科,进而高兴地接受你的严格管理和教育。那么,建立和谐、融洽的师生关系,该怎么做呢?
关于建立和谐、融洽的师生关系,我有一个行之有效的做法,就是上课前早几分钟到教室,下课了晚几分钟离开教室,我称之为“早到迟退”。具体做法是:每次上课提前几分钟到教室,到学生里走一圈,和他们聊一聊;下课了,不急着走,留下来几分钟,问问他们有什么不懂的以及有什么更好的建议。这个做法不仅可以了解学生的思想动态和学习情况,还可以更好地促进教师的教学,进一步让学生有兴趣学化学。举个简单的例子,我刚踏上讲台没多久的时候,面对几十人讲话,声音有点小,但自己不知道,还以为全班都能听得到。幸好我懂得课后和学生沟通交流,他们就很委婉地指出了这个问题,我才恍然大悟。他们还告诉我,如果不是和他们聊天,他们不太敢主动跟我说呢。也是这几个学生,建议我上课时可以走到教室中间去,这样前后的同学都听得比较清楚,也方便我了解学生的动态。这个方法,对于当时初出茅庐的我来说,确实是不可多得的好方法,既可让学生上课听得清楚明白,又为学生在兴趣中学习化学奠定了基础。
建立和谐、融洽的师生关系,让他们更加尊重和信任教师,学生的尊重信任能强化教师的责任感、成就感,增强教师育人的动力,而教师的动力增强又反过来能增强学生的求知欲,进而使其对学习化学充满兴趣和愉悦感,最终形成“双赢”的局面。
“知之不如好之,好之不如乐之”,学习也是如此。以趣激学让学生在学习的过程中,充分感受到学习的快乐,有利于学生的身心发展;以趣激学使学生乐于学习,有利于大面积提高教学质量,这些正是素质教育改革的需要,也是我们每位教育工作者所努力的方向。
当然,要想激发学生的学习兴趣,达到乐学的目的,并非源于:毕业论文致谢词www.618jyw.com
一朝一夕的事。化学教学是门艺术,关键在于教师的有效引导。只要教师能正确地引导,让学生在主观认识上不怕学习,找到学习的感觉,体会到学习的快乐,他们的学习潜能就能最大地迸发出来,学习将从要学到爱学、乐学。实践证明,成功的教学方法,能收到事半功倍的教学效果。
(作者单位:玉林实验中学,广西 玉林,537000)
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