谈威信树立威信平等交流

作为班级的管理者，班主任直接决定了班级文化建设的方向和良好班风的形成，学生的学习、生活、思想等各方面的活动都与班主任密切相关。高中学生心智趋于成熟，行为与思想趋于独立，一旦与班主任关系紧张，就会出现严重的不良后果。因此，在班主任的日常工作中必须构建和谐的师生关系。总的来说，班主任既要树立在班级里的威信，又要放下架子与学生平等交流。

一、树立威信

班主任的威信是在其平时的点点滴滴中树立起来的。

(一)认真做每一件事

一个好的班主任一定有他吸引学生的独特魅力，有可能是幽默感，有可能是儒雅的气质，也有可能是能感染学生的自信。有一个学生在周记中这样评价笔者：“洪老师，从你的身上我真正理解了两个字——认真。”确实，笔者在班主任工作中做每一件事情都认认真真，而这踏实、严谨的工作作风也时刻影响着学生。如笔者在班级里制订了一套值日班长工作制，值日班长负责一天的纪律、卫生、出勤情况的监督和登记，并要求在晚自习第一节课前准备发言材料，总结班级一天的情况，包括列举三件好人好事（或班级好的方面）、三件需要批评的事情，且有权利对表现好的同学和违纪的同学进行加分和减分（可作为学生期末考评的依据）。又如笔者每天早上都是6点15分左右进教室，因为这个时间是了解学生、发现问题的绝佳时机。此外，源于：论文摘要范文www.618jyw.com
每节自修课笔者肯定是铃声响起就走进教室。这种执着和认真的态度深深地感染着学生。在笔者看来，一个教师不管有没有经验、有没有幽默感、有没有对付学生的技巧，有一点是肯定可以做到的，那就是认认真真地去做每一件事情，而这一定会感染学生、打动学生，从而树立起教师在学生中的威信。

(二)以真我面对学生

在学生面前的坦坦荡荡常常能与学生产生共鸣，因为高中学生都愿意和“真实”的班主任交心。班主任也是普通的人，也有自己的喜怒哀乐，有选择性地展现这些，不仅是展示班主任人格魅力的大好机会，也是增进师生了解、促进师生和谐关系建立的好机会。笔者曾遇到这么一件事：
学校年级组让重点临界生（即有考上重点大学的希望，但也有可能落榜的学生）提“最后50天对老师或学校的一些建议和想法”。班里有个学生这样说：“现在才来让我们提建议，太迟了，学校怎么想的？我看到了非常可笑的一幕，一节自修课居然有三个老师来抢，就为了自己那门学科，为了那点奖金。还有那么多的作业，纠错我也不想纠，逼得我们喘不过气来。学生真可怜，你们老师到底爱不爱你们这份职业、爱不爱你们的学生？你们老师有什么权利强迫我们学生。”听到这些，笔者实在忍不住了，笔者告诉他：“没有规定上自修课老师一定要来，也没有规定你一定要做作业。作为班主任，我也不是每天都要这么早来，也没有规定我天天要在学校里。我都没有去管我的儿子，而天天陪着你们，你认为我是为了钱吗？”说到这里，笔者情不自禁地流泪了。这时他也哭了，说：“洪老师，对不起，我错了。”话说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，笔者想让他明白老师们都是有血、有肉、有感情的，会哭、会笑、会高兴、会伤悲，也会付出真情，并不是他所想象的那么自私。笔者很想抑制住自己的情感，可的确是有点伤心。不过，笔者还是原谅了他，他仍然是笔者心目中的好学生。通过这件事，感觉笔者与这个学生的感情反而更好了。

(三)公平对待每个学生

班主任一定要赏罚分明。笔者印象最深的是上学期期末评先进，考评小组经过统计发现，有两名成绩很好的学生没有被评为先进。笔者告诉这两个学生，不以成绩论英雄，使他们心服口服。还有一个学生平时表现特别好，是卫生委员，可能是因为平时加分少，也没有评上先进，笔者主动提出给他加5分，并解释道：“平时在班级里他这么负责，有时甚至为了出黑板报一个人星期六很晚才回家，这样的同学不评先进谁评？”学生都表示赞同，大家都感觉这是“有史以来评先进最公平的一次”。

二、平等交流

教师要放下架子，与学生平等交流，这样才能走进学生内心，构建良好的师生关系

(一)周记和个别谈心是师生交流的主要阵地

笔者基本上要求学生两周写一篇周记，且一般都会确定一个话题，如“写写你的爸爸妈妈”“写写你的同桌”“写写你的人生目标”。有一个学生觉得没什么好写，只写了短短两行字。笔者就跟学生开玩笑说：“你没话说，我倒有很多话想说。”于是，在他的周记本上写了满满的两页……久而久之，学生有什么问题，笔者都能从周记中看出点苗头，以利于及时疏导。
除了周记，班主任还可以找学生个别谈心。一般地，当笔者发现学生存在成绩下滑、自修课趴在桌子上、情绪低落、经常迟到等情况时，会找学生交流。
在与学生交往的过程中，教师切忌给学生有高高在上的感觉。笔者总能做到每天满面笑容地走进教室，在碰到学生时总是主动问好。学生总喜欢叫笔者“洪老”或“炮哥”。笔者有时也会给一些学生取绰号，如“阿毛”（因为他姓毛）、“小菲姐”（因为她们寝室数她最成熟）、“潘美妹”（因为她叫潘美玲）等。这些亲切的称谓丝毫没有讽刺之意，反而拉近了师生间的距离。有一次一个学生无意间在电脑上发现了笔者的结婚照，非要笔者在教室里讲讲恋爱史。笔者告诉他们笔者的妻子是他们单位里的一朵花，还谈了一些笔者的恋爱观，告诉他们只有互相尊重和理解才能找到真正的幸福。

(二)要学会包容学生

学生是受教育者，有犯错的权利。在日常生活中，谁都难免犯错，我们的学生也不例外。当学生犯错时，过度的批评与斥责只会让学生产生抵触情绪，使学生有意无意地与老师为敌；而放任不管又会酿成大错。教师要学会包容学生，然后再进行正确的引导。班里有个学生，临近期末时主动跟笔者说没心思做作业。其实笔者早就知道他是因为谈恋爱的原因，校内校外被笔者看到过几次。笔者一句批评的话也没有说，只是告诉他“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。但第二天（星期五）下午理综考试的时候，他跑到数学老师那里借充电器，说是手机没电了，怕联系不上那个女生了。对此，笔者和他交流了半个小时，最后和他商定：一是手机由笔者保管；二是周末的时候把那个女生叫来，笔者跟他们好好谈谈。第二天，笔者与他们进行了推心置腹的交流。这样，通过一次次地引导，他们终于都能安心学习了。