对于新课改新课改下高中英语课堂有效性教学

【摘 要】随着英语新课改的不断深入，新课程标准明确指出高中英语应该在教学理念上进行改善，尤其是高中英语课堂有效性教学要实施创新。高中英语教学过程中，教师要根据实际教学情况与教学内容进而对教学模式进行设置与调整，尤其是要用于创新教学手法，坚持以生为本的教学理念，降低学生学习压力，让学生在高中英语学习阶段，学得更加轻松愉快，进而激发学生的学习兴趣，有助于提升高中英语教学效率与质量。本文针对高中英语课堂有效性教学进行探讨，并尝试性提出具体的策略，个人拙见以供广大教育者参考。
【关键词】高中英语；课堂教学；有效性
随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出高中英语教学活动需要有一定的改善。基于当前新课程标准来分析，尤其在教学理念上作出了调整，相比以往传统的高中英语教学模式更加在教学过程中注重学生的情感，更加注重体现学生的学习主体性。新时期下，高中英语教学要对教学方法进行创新，要构建有利的教学环境促进学生学习，激发其学习兴趣降其学习压力，最终提升英语教学效率与质量。

一、高中英语课堂教学理念的创新

新课程标准明确指出高中英语教学活动要注重学生综合素质的培养与发展。因此，高中英语实际教学过程中要重点培养学生的实践能力与创新摘自：论文查重www.618jyw.com
精神方面，整个课堂要充分体现学生的学习主体性，促进学生长远发展。在先进的教学观念指导下，当前高中英语教学理念应该随之进行调整，传统教学理念的优势之处要借鉴，但是其劣势必须得到改善，尤其是要在课堂主动权交还给学生，让学生处于主动学习知识的状态，进而轻松愉快的学习英语。

二、设计流程需要合理的安排

课堂教学的流程就是教学设计，教学设计科学、合理便能吸引学生的注意力，实现高中英语课堂教学的有效性。在新课程的标注下，高中英语教学需要加强灵活性，课堂设计方面要有更多的模式，要对以往的教学流程进行总结与分析，进而设计出人性化的教学流程，保障知识之间的衔接以及课堂提问良好时机，促进课堂教学能够环环相扣，针对高中学习的繁重情况，教学活动要尽量简单。例如：学习“conclusion”相关知识时，教师可以让学生对课文中的情境进行预习，并大致掌握，接着引导学生模仿课文实现创新。有的学生说“The English exam we had just now was difficult”，同时也有学生说出了另外一个结论“For a top student in our class，the English exam was difficult”。

三、针对教学内容要精心筛选

基于高中英语新课程标准中的明确规定可以得知，新课改下的高中英语在教学内容上要有一定的灵活性与开放性，这就要求在高中英语课堂教学过程中对教学内容进行创新，而整个教学活动，教师要扮演好主导角色，要针对教材内容并结合实际的学习需要进行一定的调整，针对繁琐的内容甚至可以进行删减，将一些与学生学习生活不紧密的内容优化，从根本上降低学生的负担，从心理上给予学生轻松的感觉，这样才能保障高中英语教学质量。而教师在选择教学内容时要将教学目标充分体现出来，整个教学内容要有丰富的内涵，而且指向性要非常明确，例如：高中英语教材中有一个单元“Integrating Skills，writing”，其中让学生writing e-mail to your e-pal，教师可以将这部分内容删去，在课堂上不讲解，让学生自己在课后练习。

四、创新英语课堂语言环境

随着新课改的不断深入，当前教育非常注重学生的实践能力，尤其是英语教学更加应该注重学生英语的交际能力，要为学生打造一定的语言环境。首先，整个英语课堂中教师要坚持用英语授课，针对其中可能会存在一些较难的单词，教师可以随后用汉语进行解释，在这种环境下学生能潜移默化的提升其英语理解能力与听力。其次，整个课堂英语教学中所涉及到的语言，教师应该酌情进行简化，尽量多用简单易懂的单词进行交流，这样学生才能在一定时间内容理解教师所表达的意思。最后，加强师生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣。例如：学习“good manners”相关知识时，教师在讲解的过程中，完全可以去学生进行即兴的对话，让学生对各种不同的礼貌用语进行体会与掌握，最终掌握礼貌用于的各种用处。

五、突出重点

在高中英语教学中要注重如何减轻学生的负担的同时，提升教学效率，因此，教师一定要明确教学的重点与难点。教学具体开展的过程中，教师可以将教材内容与教学目标有机结合起来，掌握教学的重点，在有效的课堂时间中对重点问题进行详细的讲述，不重要的内容不用浪费太多的时间，这样不仅可以将有限的课堂时间充分利用起来，而学生能更好的掌握知识。例如：当前高中英语教学内容有warming up、listening、speaking、reading以及Inte-grating Skills等内容，教师可以对listening、speaking、read-ing这些内容重点进行讲解，其他的内容可以简单阐述。

六、灵活采用不同的教学手段

大部分高中英语教师在长期的教学过程中已经形成自身特定的教学方法，某些教师的教学方法比较陈旧，而当前高中学生又非常注重个性发展，由此可见，高中英语教学手段如果不及时更新或者不灵活使用就无法保障课堂教学效率与质量，因此，教学手段上的创新是必须的。
随着信息时代的来临，高中英语课堂教学也可以借着这个趋势融入信息技术，充分发挥多媒体教学手段的作用促进英语教学，让学生在学习的过程中亲身感受到快乐，不觉得高中学习英语是件繁琐的事情。例如：学习“art and architecture”的时候教师可以利用多媒体播放一些古代和当代的艺术品、建筑艺术等等，尤其是对课文中提到的鸟巢进行全面的展示，让学生对比课文进行欣赏，提高学生的兴趣。
过去的时态教学常常都是教师在台上讲，学生在课堂练，这种单一枯燥的教学模式让很多学生提不起对英语时态学习的兴趣。为了减少汉语对英语教学的影响，教师在教学过程中应该尽量避免使用汉语，另外，英语和汉语的语法规则也有不小的差别，某些规则在英语中有，汉语中却没有，这就导致学生在学习时态语法时对于某些问题很难理解和掌握。通过对比分析教学方法的运用，能够在很大程度上帮助学生区分英语和汉语之间的差异性，从而更好的开展时态教学。
首先在上课前准备一些语句材料，如：
I usually he breakfast at 8.
I had breakfast at 8.
I will he breakfast later.
I’m hing breakfast.
I was hing breakfast when my mother came back yesterday.
将这些语句逐一翻译为汉语为
我通常在8点吃早饭；
我8点吃了早饭；
我等会去吃早饭；
昨天我妈妈回来的时候我正在吃早饭。
然后教师开始指导学生对这些语句进行英语和汉语的对比分析，让学生们尝试自己找出英语与汉语语句之间的异同；通过仔细的观察和讨论，学生们通常会发觉二者之间的某些异同，接下来教师就应该开始进行讲解，让学生完全了解并掌握。它们之间的相似之处不仅仅是其语句在主语、谓语和宾语的语言顺序的一致性，其他还表现在：一是不管在英语语句或者汉语语句中都统一包含了某一个动作；二是他们二者都通过一定的形式向外界传达了这种动作存在的状态以及发生的时间。
七、结语
高中英语课堂是高中英语开展的主要阵地，而课堂教学是学生学习的过程，同时也是教师探索的过程。教师要善于总结与创新，要注重培养学生的创新意识与创新精神，进而让学生更加轻松愉快的掌握英语知识，提升高中英语课堂教学质量。
参考文献：
苏生鸿.创新在英语课堂教学中的应用[J].青海民族大学学报（教育科学版），2010，（04）.
陈金玲.对新课标下高中英语课堂教学的思考[J].文理导航（中旬），2010，（04）.