简论中小学中小学德育工作应该突出班主任工作主业地位结论

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”《意见》明确了班主任工作的地位和作用，为我们中小学加强班主任工作提供了有力的指导。
有人说，在所有的主任中，权力最小数点的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任。的确，班主任在中小学德育工作中的意义和作用十分重大，他是中小学思想首先教育的骨干、是班级工作的组织者、是班集体建设的指导者、是中小学生健康成长的引领者。学生良好行为习惯的养成，世界观、人生观、价值观的形成，班主任都起着至关重要的作用。
然而，长期以来，班主任工作却没有得到应有的重视。一是没有对班主任进行系统的指导和培训，班主任工作都是八仙过海，各显神通；二是对班主任工作没有科学的管理制度，班主任权利不明确，任务不清楚，责任不落实；三是班主任责任大，而待遇薄，导致多数教师不愿承担班主任工作。
建设一支思想过关，作风优良，业务过硬的班主任队伍是基础。
落实班主任工作的主业地位要从上至下形成一种重视班主任工作的氛围，要特别重视班主任的选聘和培训。班主任这一岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，绝不是谁都可以担任的，聘任一个不合格的班主任，就是对该班学生的严重不负责任，必将导致误人子弟。因此，学校在选聘班主任时，必须从思想道德素质、教育教学经验、业务水平、身心健康以及敬业奉献精神等方面综合慎重考虑。班主任工作是一项专业性较强的育人工作，他既是一门科学、也是一门艺术，教育行政部门和教育科研机构应加强对这项工作拭目以待研究和指导，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，大力开展班主任培训工作。学校也要把班主任培训作为校本培训的主要内容，结合实际采取行之有效的方式开展培训。要通过教育和培训，提高班主任的专业水平，努力使中小学班主任真正达到“忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规；品德高尚，为人师表，具有团结协作的精神和较强的人际沟通能力”的要求。
建立一套科学的管理制度是保障。
各年级学科教学都有具体的《教学大纲》作指导，而班主任工作没有具体的指导纲要，这就使学校对班主任工作的管理、评价、督导缺乏依据，带来了难度。要真正落实班主任工作的主业地位，建立科学的管理制度，形成班主任队伍管理、评价、督导的长效机构十分必要。学校应根据《中小学德育大纲》并结合本校实际制定班主任工作制度，提出具体的工作目标和要求，实施有效的管理。
首先，要明确班主任工作的职责。
一要明确班主任做好学生的教育引导工作的责任。班主任要认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向，增强爱国情感，明确学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯。
二是明确班主任做好班级的管理工作的责任。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序，是班主任的基本任务。班主任要教育指导学生自学遵纪守法，维护班级和学校秩序，共同创造团结友爱、和谐，健康向上的班集体。在班级管理中，要特别做好安全教育和管理工作。
三是明确班主任组织好班集体活动的责任。班集体活动是德育工作的重要抓手，要指导班委会、团支部、少先队等开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。
四是在明确班主任关注每一位学生的发展责任。班主任对每一位学生的健康发展都负有责任，必须面向全体学生，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。要了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展情况，针对性地做好每一位学生的工作。不歧视差生。
五要明确班主任在沟通学校、家庭、社会方面的责任。班主任在学生教育中，是联系学校、家庭、社会三方面的桥梁和纽带，必须切实做好联系工作，协调各方面的力量，运用科学的教育方法引导家长和社区共同做好学生的教育工作。
其次，要重视对班主任工作的评价。
教学工作以教师的教学过程和学生的学习成绩为评价依据，班主任工作也应该以班主任履行上述职责的开发部和学生的操行表现为评价依据。长期以来，很多学校对班主任老师的评价以其教学成绩为主，而忽视了班主任工作成绩，这就导致班主任普遍认为教学才是工作的第一要务，不能将主要精力投入到对学生的教育和管理上来。学校要根据班主任的职责和任务、制定出科学的评价指标评价体系，定源于：论文格式字体www.618jyw.com
期做出定性定量的评价。
要高度重视班主任工作的评价结果，与教学成绩一样，作为工作考核、岗位聘任、评优选先和职务晋升的依据。
落实好班主任的待遇，充分调动班主任工作的积极性是关键。
要真正把班主任工作作为主业，必须落实好班主任的待遇。
第一，要以适当的权重系数将班主任工作记人工作量。班主任的大量工作都需要课余时间去做，他需要精心的准备，需要深入学生、深入社会和家庭，做好班主任工作需要耗费大量的平常时间。目前很多学校没有单独计算班主任工和量，即使记了，但权重大小，班主任要承担大量的教学任务，没有足够的时间去做班主任工作。
第二，要提高班主任在学校的政治地位。班集体是学校的基本组织单位，班主任是这个学校的基本组织单位，班主任是这个基本组织单位的组织者，学校应在实施管理过程中，定期召开班主任会议，充分吸收他们的意见和建议，让班主任充分发扬主人翁精神。
第三，要完善班主任津贴发放办法。在新的历史条件下，中小学班主任工作用面临许多新问题，新挑战，班主任工作变得更加复杂和繁重。适当提高班主任津贴是题中应有之义。班主任津贴的发放要与业绩考核挂钩，充分体现奖优罚劣、奖勤罚懒。
第四，要建立班主任的奖励制度。教育行政总站和学校要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主任。要树立班主任先进典型，宣传他们的先进事迹。
“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先。”中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，要真正把班主任工作作为主业来落实，切实保障和鼓励中小学教师积极承担班主任工作，努力做好班主任工作。