浅析浅析小学英语教学中口语教学

【摘 要】随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听、说能力的要求有了明显的提高，培养学生说的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而在英语口语教学中如何科学地教学是提高学生说的水平的关键，对此，本文就小学英语教学中的口语教学作一些探讨。
【关键词】小学英语；口语教学；教学方法
口语教学是英语教学中非常重要的一个环节，尤其是对刚接触英语的小学生来说更是关键。小学英语教材非常重视培养学生的听说能力。语言材料以日常生活情景为对话形式出现，语言简单并易上口。在口语教学初期，学生会产生不同程度的“羞于启口”的心理，特别是性格内向、胆小的学生在英语课堂上更不敢发言，害怕讲错。如何在有限的课堂教学时间内，让学生从被动开口到主动说话、从不敢说到敢说、从不愿说到想说英语。对此，本文就小学英语教学中的口语教学作以下探讨。

一、营造语言学习环境，激发学生用英语交际的兴趣

要摆脱当前小学生“哑巴”英语的困境，鼓励学生大胆开口说英语，出路之一就是老师要充分利用小学外语学习资源和当地有利条件，在课堂教学中努力建构“自然与真实的”语言环境，营造与学生生活相关的语言氛围，让学生融入轻松和谐有趣的语言环境中，在真实的语言情境或模拟的情境更好地组织思维，激发他们交际的兴趣和需要，并准确、得体地用英语进行交流。
例如在学习动物时，可让学生带上各式各样的动物玩具，此时，教室就成了“动物园”，再通过老师的引导，学生们就你一言我一语地交谈了起来：I am a goose. I can fly. I can sing.I am a turtle. I can swim and I can walk.I can swim slowly…….通过创设这些语言情境，即简单又联系学生生活实际，迎合了他们的心理需求和爱好，符合他们的年龄与性格特征，所以课堂气氛活跃，学生参与课堂交流的积极性很强烈，兴趣浓厚。

二、做好课堂教学的开始

良好的开始是成功的一半，因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如引用唱韵律感强的英文歌曲和Chant，教学时边唱边做动作，还有Listen and do the action，Simon says等活动，通过这些活动既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担的接受英语新知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口语表达能力。
在进行课文教授时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语，可以用从网上下载合适的听，说，读，写的英语教材来制作课件，进行教学。通过多媒体的影像与声光的完美结合，用生动的形象，真实的画面，优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。如在教Let’s go by taxi这一课时，我就运用实物展示，课件辅助教学的办法，让学生利源于：论文大全www.618jyw.com
用生活中常见的交通工具进行操练，很好的激发了学生的兴趣，实践了他们的口语表达。

三、给予学生表扬鼓励，洋溢情感活力

有教育家曾说过，任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏期。也许此时此刻他不会说出你教的这个单词或是一个句子，但是他却听见了，记住了，他是在积累，往往语言的潜伏期一过，他会自然而然地说出许多你意想不到的话语，这就是小学阶段的孩子。英语的学习也是如此。课堂上他们也许不善于表达自己，说出的话语也许言不达意，但如果教师注重了此时对孩子的评价，静静地等待，给他一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，则会激励他们去说，即使他们说错了，你也要以同样地期待，同样的眼神，同样的微笑去激励他，试想教师的这种允许学生犯错误的心态以及无声的评价不仅激励了学生们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心以及树立了学好英语的信心。
教学中教师要正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，应该用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们每一个人的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“good！”，“well done！”，“great！”，“you are so clever！”，“good job！”或摸摸他们的小鼻子，给予他们肯定的微笑。学生从老师的举手投足中感受到了老师的爱意，老师对学生能力的肯定和进步的期待，将逐步消除他们用英语交际的胆怯心理，他们将渴望再次表现自己，总会将小手自信地高举起来争着来回答问题。
总之，“教无定法”，英语口语的教与学没有一个固定的模式和单一的教学方法，小学英语教学中要提高学生的口语能力，让学生开口说、敢说、能说英语，就要帮助他们成为英语语言的学习者，鼓励他们将英语语言当成沟通的工具来学习，增强其信心，品尝到学习英语语言的乐趣，扫除学英语的心理障碍，从而达到英语教学的良好效果。