阐述合作让孩子在合作中学习

目前，世界上发达国家的音乐课都采用了小班化教学的形式。我们学校地处偏远农村，班级学生数较前几年少了许多。音乐课小班化教育是目前音乐教育的主要发展趋势，这种全新的教学模式，更有利于教师因材施教和发展学生的个性。在课堂上可以提供更充裕的时间和机遇让孩子们开展合作学习。作为一名音乐教师，更要运用好集体合作的方式调动学生积极参与各种音乐活动。

一、充分了解，巧妙分组

合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的问题，这会影响合作学习的顺利开展。“小班化教育”的实践始终以每位学生为主体，这样就要求我们更应该关注到每个个体，更应该全面的了解每位学生，做到对学生的性格、爱好、家庭教育情况了如指掌。只有在对学生熟悉的情况后，对班级中学生进行小组人员合理搭配。要确定每个成员的分工，可以采取轮流制，如组长、纪录员、资料员、报告员等。以便在平时的互相交流学习中取长补短。另外，根据教学中的需要也可以随机适当调整，譬如：小组内外人员、分工调整轮换。最终达到优化组合、优势互补、相互促进的目标。

二、明确分工，各司其职

对于小学生尤其是低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度。但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。小组中的每个角色都很重要，他们之间需要相互配合才能有效地开展合作学习。所以，要想顺利的完成学习任务教师还需要对小组的组员进行分工，给每个孩子明确的角色和任务。由于人的个性的差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生明白一个道理：一个人的能力是有限的，无论是学习还是工作，都需要合作，才能做成更多的事。
每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。例：我在上律动课《龟兔赛跑》时，通过学生对已学的律动动作的复习，并在教师的提示图上选择创编合适的舞蹈动作来表现龟兔赛跑的动画场面，培养学生的创编及表现能力。学生根据教师所出示的律动图像进行小组讨论，教师参与学生的讨论，并提出自己的想法，和学生一起用自己创编的动作来表演小兔的各种形象，学生很有兴趣。

三、掌握时机，精选内容

合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。例：我听过的一节歌表演课《开心火车》，授课教师运用启发诱导模式，引导学生以生活中乘车的亲身体验，来表演车上不中专毕业论文www.618jyw.com
同人物的语言、动作等生动形象的车厢见闻。教师用生动的语言讲述了公交车上发生的事情，接着启发学生：“你们能不能用歌表演的形式来表演车厢内发生的故事？”学生争先恐后地发表自己的观点，表演强烈。但是发言或表演的总是表现活跃的几个学生，在小组中通过讨论来生成对于表现某种特征的技法，对于讨论不到位、不充分的地方没有及时加以引导。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。如果上述这些都能做到的话，我想《开心火车》这节课，学生在扮演车厢内各种人物的过程中，不仅提高了歌唱表演能力，而且更能形象地体验了人物的美好情感。

四、适时帮扶，共同体验

我通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。我在实践过程中有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这种现象的原因很多，如教师上公开课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表其小组；教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。
学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。
农村音乐课的小班化教育关注到了每一个学生的生命状态，美化每一个学生的心灵，提升每一个学生的精神品质，张扬了每一个学生的个性风采，促进每一个学生的持续发展。掌握一个好的合作学习方法，教会小班孩子合作学习，能使他们的身心得到健康发展，也能使每个人得到自主发展的空间，更能使我们的农村音乐课的效率得到提高。