对于艺术性中学化学实验教学艺术性信

摘 要：介绍中学化学实验艺术性的表现以及如何使化学实验的设计和演示具有艺术性。
关键词：艺术性；设计实验；演示实验
化学实验的艺术性表现为实验的设计和操作过程的科学性、创造性和趣味性、启发性、美育性。

一、如何使化学实验的设计具有艺术性

1.实验设计的目的要有艺术性

化学实验设计目的艺术性主要在于激发学生的学习动机，引导学生主动地学习和探究，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。

2.巧妙地强化教师的指导作用

在化学实验教学中，正确的指导能使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，并能逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学态度和方法。学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往会出现无目的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而忽视了实验目的所要求观察的主要内容。因此，在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。

3.巧妙地发挥实验教育的功能

提高学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作是化学实验的主要教育功能。对此，教师首先要有深刻的思想认识，同时要通过具体的教学实践发挥好这些化学实验的教育功能。

4.巧妙地利用好新教材

新教材为学生创造了许多动手的机会，化学教师要在新的教学理念指导下，充分利用实验课设计的艺术性，研究新课程，使化学实验设计的科学性和艺术性得到落实，对激发学生学习化学的兴趣，发展学生的个性将会产生积极的作用。新理念、新课标、新教材迫切要求实验教学理念的更新，这是一次挑战，我们要有准备地面对这一挑战。

二、如何使化学实验的演示具有艺术性

实验演示是一门艺术，充分发挥演示实验的作用，向演示实验要质量，这是化学教师应该掌握的一种教学艺术。当教师把直观形象、手法简练、效果精彩的演示实验展现在学生面前时，学生的心灵将为之震撼，产生兴奋愉悦的生理快感，同时激发学生的学习兴趣，掌握化学知识、实验技能和培养学生解决化学问题能力和科学态度的一种非常重要的有效途径，是其他任何手段所不能替代的。

1.化学实验演示的科学性

教师演示实验，要遵循科学性原则，使学生形成科学的观点和掌握科学的研究方法。实验装置的合理性、展示过程的真实性、实验结果讨论的科学性，是培养学生科学的学习方法和作风的重要途径之一。

2.化学实验演示的操作性

化学实验演示要强调操作性原则。首先，教师要指导学生观察和引导学生思维，使自己的操作演示更科学、更规范、更熟练、更精彩。其次，演示装置和操作尽可能要简约，避免装置、操作过于复杂，过多分散学生注意力而影响教学的效果。最后，演示实验中必须树立“安全第一”的思想，不可出现任何伤害师生的事故发生，如：浓硫酸、浓硝酸、金属钾等易燃、易爆、强腐蚀性物质要规范操作、妥善保管、谨慎使用；铝热反应、钾跟水的反应等过于剧烈易发生烧伤事故的反应，要严格控制药品用量。

3.化学实验演示的直观性

化学实验演示的直观性原则是要求实验装置主体突出、现象鲜明、操作熟练规范，特别是实验现象要强调可见（气体、沉淀）、可感（热、光、气味）、可辨（颜色变化）、可称（质量增减）。这样使学生能真实有效地对化学现象、化学过程进行观察，尤其是让全班每个学生都看得见、看得清楚。

4.化学实验演示的创造性和趣味性

在化学实验教学中培养学生的创新精神，是每个化学教师的最基本的能摘自：学术论文网www.618jyw.com
力。要善于整合化学实验与模型、图表，利用好多媒体技术，如：让过快、过慢、危险性大的化学实验通过多媒体技术进行有效模拟、放大或放慢、或微观物质宏观化，从而提高课堂教学的有效性。
同时，把学生实验仅仅看做是学生操作技能的培养是不够的，我们还要培养学生的探索能力与科学态度，发展和强化学生的创新实践能力。如：对演示实验材料与方法的探索创新，对学生课外小实验的研究创新，化学在生活中的应用探究，都是化学教师教学中不可忽视的领域。
化学实验的趣味性，可激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。为此，新课程实验教科书中采取了“趣味实验”“家庭小实验”等新的化学实验形式。这类实验的仪器和药品相对易得，实验较为安全、操作简单，不仅具有趣味性，还具有一定的创新性。

5.化学实验演示的美育性

演示实验可以培养学生感受美、理解美、鉴赏美的能力，也是完成美育任务的一个方面。教师桌面整齐清洁，给人一种整洁美；仪器组装合理，给人一种造型美；实验过程中伴随着鲜明的现象，给人以生动形象的现象美。这样的实验教学，不仅使学生得到了美的欣赏和享受，还能起到一种示范作用。
综上所述，实验是化学学科所赖以生存和不断发展的基础，在实验中师生的情感性、操作的技巧性、学生的兴趣性无不表现出化学实验的艺术性。认识化学实验的艺术性，研究和探索如何更好地发挥中学化学实验的艺术性，在教育教学改革的新形势下，有助于我们更好地投入化学教学，提高化学教学的有效性。
参考文献：
刘知新.化学教学论.高等教育出版社，2004.