论小班在小班开展“民间米塑”活动尝试结论

米塑是我们地区独有的民间传统艺术，它孕育着博大精深的传统文化，不仅表现了人们的审美爱好，还含蕴着地区的社会深层心理，具有鲜明的艺术特色和生活情趣，是古文明精神文化的象征，是块珍奇的艺术瑰宝。但从专题报道《吾乡吾土》、报纸以及一些调查和报告中，我们不难看出这块宝物正在逐渐消逝，精通的人越来越少，继承的人还未找到，这不能不让我们痛心。在面临艺术失传与流散的情况下，我们认为很有必要继续弘扬我们优秀的特色文化。
小班幼儿正处在人生求知最强的启蒙阶段，倘若能紧紧地抓住幼儿的心理特征，不失时机地进行文化的教育，这对培养幼儿的热爱家乡和树立家乡自豪感具有重大的作用。因此，我们从小班入手开展了米塑活动。米塑本身有着很强的教育价值，幼儿园中的米塑活动又是幼儿艺术活动中最具色彩鲜艳、形象逼真、容易操作的活动之一，它主要通过掐、捏、刻、扮等技能技法来表现艺术，故以其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱。在幼儿米塑过程中不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力、思维力和语言能力，不仅如此，幼儿还可以通过米塑这一媒介来了解我们的传统文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。所以说，开展米塑活动，对此进行研究已迫在眉睫。

一、确立目标，有计划开展活动

目标，是航海时的灯塔，没有了目标就很容易迷失方向。确立目标，是我们首要的任务，因此将米塑活动制定了一个学习与研究的目标：
（一）通过欣赏米塑作品，感受并喜爱米塑，知道米塑是我们家乡传统的民间工艺之

一、有着悠久的历史，萌发幼儿热爱家乡的情感；

（二）初步认识、了解米塑品的制作工艺，尝试用掐、捏、刻、扮等方法进行简单的塑造活动，体验想象、表现与展示作品的乐趣；
（三）积极参与米塑活动，能大胆运用语言、表演、创作等多种形式表达自己对米塑的理解与体验，感受表现与交流的快乐。

二、共同收集米塑资料，初步了解米塑

米塑是项传统艺术，对于它我们确实知之甚少，收集资料成了大家共同的任务。由于小班幼儿年龄小，独立收集资料能力不够，因此我们巧用家长资源，发动家长协助幼儿留意有关信息、走访相关人物、收集有关书籍、图片、实物，拍摄有关制作等，以供欣赏和使用。并利用收集到的资料布置相应的活动区域，让幼儿亲近米塑，随时摸、看、玩，初步了解米塑，激发幼儿对米塑活动的兴趣。

三、创设浓厚的艺术氛围，激发幼儿制作兴趣

环境是幼儿教育中不可忽视的重要资源，根据米塑活动需要，我们创设浓郁的民间艺术氛围。例如：根据小班孩子对新鲜事物特别感兴趣的特点，在区域活动中投放米塑的材料，在环境中布置米塑的相关作品，让幼儿身临其境，诱发其热情和兴趣；其次有意识地让孩子欣赏各种各样的米塑作品，如：戏曲人物、西游记任人物、作品等等，在欣赏时采用整体到局部的观察方式，使小班幼儿对事物的观察能力得到较快的发展，并且利用课余时间还给他们讲米塑三代人的故事，让孩子感受米塑的丰富多彩；再者让孩子们欣赏大班哥哥、姐姐留下的米塑作品，如：在教室四周的墙面上和幼儿的作品栏中展示一些大班幼儿的米塑作品并告诉小朋友：“这些都是小朋友们自己做的！”在小朋友啧啧称奇声中顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”以此激起幼儿对米塑活动的兴趣。最后还邀请了民间艺人来园做米塑，让幼儿真切的看到米塑的制作过程。通过这样浓厚的氛围环境，使幼儿在潜移默化的熏陶影响中产生制作的愿望，激发制作的兴趣。

四、注重选材，鼓励幼儿大胆探索，感受制作米塑的乐趣

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多创设探究的机会，选择适宜的活动，让他们感受到成功的喜悦。3—4岁的幼儿知识、经验贫乏，手指力量小，容易疲劳，所以，首先要注意活动的游戏性、简易性。在幼儿的米塑活动中，我注重设置一些游戏情节，让孩子去探索，孩子在不知不觉中完成达成教育教学的目标，如：在进行《多彩米塑》的活动中源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
，我鼓励幼儿根据自己的意愿做喜欢的物体，在把一块块米塑材料做成各种物体的过程中，孩子们学会了各种技能：掐、捏、刻、扮。其次，注意活动内容的多样性和丰富性，当幼儿学会熟练的技能后，我运用情节游戏的方式展开活动，不至于让孩子在学习时感觉枯燥，如：在制作水果米塑时，采用小兔家的房子搬迁了要庆祝，可是需要的米塑水果不够，请孩子们来帮忙，这样既结合了米塑的用途又富有游戏性，孩子的兴趣得到大大的提高。慢慢地孩子们开始不满足于做些简单的物体，于是我又通过“米塑大比拼”的方法让孩子各自发挥，并合作运用自己的作品表演故事。孩子们学习情绪高涨，经常在晨间活动、饭后、区域活动时间聚在一起玩游戏，充分的体验到米塑活动带来的快乐。

五、遵循幼儿特点，运用科学方法，充分调动幼儿参与活动的积极性

小班幼儿的学习是带有情景性、游戏性的，根据小班幼儿的特点，我设计了“在玩中观察、在情境中产生兴趣、在活动中思维想象、在鼓励中创造表现”的活动模式，努力时使米塑活动更富趣味性，使学习变得更为轻松、愉快并有吸引力。如，为了让幼儿了解米塑的由来，激发幼儿对米塑的兴趣，我设计了《好玩的米塑》这一活动。先是出示米塑寿桃，充分吸引幼儿的注意力， 然后创设情景，运用各种鲜明的米塑道具表演寿桃的故事，孩子们都聚精会神的观看着表演，深深的被活动道具所吸引，久久沉浸在这与众不同的米塑带来的震撼当中，几乎每个孩子都流露出渴求的目光，想知道这是什么！有些孩子私下里讨论着：这个是什么，我怎么没有见过？这个怎么玩？这个可以吃吗？我妈妈以前给我玩过，不知道从哪里买来的……孩子的疑问将活动推向了。活动中孩子们更是围绕米塑是什么做的展开了热烈讨论，大家都好奇着这东西的原材料是什么？“这是橡皮泥做的吗？”“这是泥做的吗”……孩子们运用已有经验认真的核对着，在经过一番验证后，大家对橡皮泥和米塑的不同特点有了深刻了解，对米塑的制作材料有了特别的印象：原来它是用米粉做的啊！在欣赏米塑的过程中，他们更是发出了种种惊叹声，原来米塑有这么多种类，真神奇啊。通过这些说说、看看、摸摸的过程，孩子们的经验得到了提升，知道了米塑是我们独有的，激发了他们热爱佩服家乡文化的情感，促进了孩子的求知欲。 在米塑活动中，作品是表现孩子学习成果的路径之一，但我并没有因此追求效果而采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿，因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣，反而会使幼儿感到压抑、厌倦和畏惧。我运用各种指导方式，如鼓励、引导等，使幼儿有发挥自己积极性、主动性的机会，使幼儿高高兴兴地投入米塑活动，从而激发幼儿创造的。例如：在一次做米塑小鸡的教学中，起先，我制作各种造型的小鸡，在班上开了一个小鸡展示会，有意识地引导幼儿仔细观察小鸡，增加幼儿的感性认识。其次，我又在幼儿面前象变魔术似的，把一个个米团变成一只只可爱的小鸡，进一步给予幼儿足够的刺激，激发幼儿也想做小鸡的。在幼儿做小鸡的过程中，我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次的实践操作，通过他们自己的思维模式来做，当一只只形态各异的小鸡作品被展示出来时时，幼儿得到了被肯定的喜悦，他们的创作更强烈了，充分激发了幼儿主动参与活动的积极性。

六、展示幼儿米塑作品，让幼儿体验成功的喜悦

展出自己的作品，是孩子们最快乐的时候，每当新作品展出时，孩子们就会迫不及待对周围的同伴或父母骄傲地说：“瞧！瞧！这是我做的！”看着他们那自豪的神情，我们完全可以相信，他们的下一个作品将会更好。我还经常有意识将幼儿的米塑作品和民间艺术家的米塑作品、老师的作品陈列在一起，让幼儿欣赏，有时还将孩子的作品制作成课件，播放给幼儿观看，还经常和孩子一起，用他们的米塑作品来装饰教室，美化环境，这样不仅激发了幼儿对米塑的兴趣，让他们会更加自信、更加努力地完成更多更好的作品。同时，也使幼儿感受了家乡米塑的文化，进行传统文化的熏陶，增强了幼儿热爱家乡的自豪感。
幼儿米塑活动不仅能促进幼儿的身心发展，同时也让幼儿在活动中受到美的熏陶、培养和发展了幼儿的创造力，而且还让幼儿感受了家乡的传统艺术文化。经过对本班幼儿的米塑活动的探索、实践，使幼儿对米塑产生了极大的兴趣，幼儿手部动作的灵活性与精确性有较大的提高，幼儿喜欢用米团掐掐，捏捏，刻制成各种作品，有时还回家当个“小老师”教父母做呢，有位家长真切的对我们说：“孩子很热爱这门艺术，一回家就提醒我，很简单的几个字：妈妈，做米塑！我从没见过他对一件事情这么的执著。”这真的很让我们感动，更回想起上次看电视台报道的那个小孩说自己不愿意继承爷爷米塑事业时的辛酸，此时真是莫大的安慰！所以，在小班广泛开展米塑活动是很有必要且有意义的，这样的活动将不断地延续，不断地深入研究与探索，我相信我们的民间米塑活动会给孩子们带来更多别样的乐趣与收获。自考论文www.618jyw.com