试议小学生小学生课堂不足行为及策略研究(四)

更新时间:2024-01-10 点赞:12452 浏览:48372 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:小学生课堂问题行为的发生大多是孩子不自觉的行为,他们主观上知道错了,但客观上还是控制不住自己。大人一味地批评只会增加孩子的自卑感,却无助于问题的解决。大多非病理性引起的问题行为可以通过后天的训练得以纠正。
关键词:尊重学生;互动教学;问题行为;教学对策
提高源于:论文格式字体www.618jyw.com
学生的注意力,首先要引起学生的兴趣;保持学习环境舒适,少受外因干扰;要尊重学生,在学生说话的时候尽量不要打断,让学生把自己想要表达的事情表达清楚,这样不但培养了学生的语言表达能力,同样培养了学生的注意力。不要随意打断学生做事情,让学生独立完成,可以避免分心,提高做事注意力;及时给予学生鼓励,让学生形成惯性思维,只要专心把事情做好,就能得到鼓励。除了这些方法以外,我们还可以在课堂上借助互动教学反馈系统进行提高注意力的训练。
已经有越来越多的课堂在使用互动教学反馈系统,代表产品是无线抢答器,学生人手一个遥控器,对老师课件中提出的问题即时做出选择,由于每个孩子都要随时做出选择,每个孩子都参与到教学活动中,可以最大限度地提高学生的注意力。
在没有教学反馈系统的情况下,也可以通过一些约定要求学生反馈,比如老师的提问,会的学生举右手,不会的学生举左手,那么,没有举手的孩子很可能就是注意力不集中。
提高学生在课堂上的注意力,要采用变化的模式,通过不断变化的形式和内容,使学生感觉每一节课都新鲜,从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。在唤起学生有意注意和无意注意的同时,刺激大脑兴奋中枢,使学生处于兴奋状态,主动参与课堂活动。
此外,在教学中为学生设置小障碍,也可以提高学生的注意力。例如,在学完一节数学课后,让学生在规定时间内进行比赛,限制时间,规定条件,明确任务,让学生自己约束自己,自我促进注意力的提高。教师也可以不定时出现一些“小错误”,检查学生是否注意力集中,通过错误的纠正提醒学生该注意了,同时让细心的学生获得满足感,促使他们在课堂上保持良好的注意力。
提高注意力的训练方法要遵循循序渐进的原则,从开始的集中注意力一分钟就为成功,增加到三分钟为成功,逐步提高注意力时间。低年级学生通常注意力集中的时间保持在十五分钟左右,高年级学生保持在三十分钟左右即为正常。
心理学上认为,知识的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。从瞬时记忆到短时记忆的前提就是要引起注意,短时记忆到长时记忆最好的方法是重复。因此,只要注意力提高了,学生的学习效率就提高了,也会最大限度地减少课堂问题行为的发生。
(作者单位 广东省深圳市福田区福民小学)
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~