浅论培养学生初中生物教学中如何培养学生创新精神

摘要：创新是培养高素质人才的要求，生物学科教师应该认真领会生物新课程标准精神，在生物教学中加强对学生创新精神的培养。本文结合初中生物教学的实际情况，从消除心理障碍，激发学生的创新热情；营造良好的学习氛围，启迪学生的创新意识；利用学生的好奇心，挖掘其创新潜能；鼓励学生质疑，培养他们的创新精神；训练学生的求异思维，培养他们的创新思维能力五个方面就如何培养学生的创新精神进行了具体探讨。
关键词：初中生物；创新精神；培养
随着时代的发展，全球性的知识和科技正在迅速更新，教育必须实现应试教育向素质教育的转轨。只有高素质的人才才能跟得上时代，才能推动社会以更快的速度发展。而创新精神则是高素质人才的最重要特征。培养学生的创新精神和创新能力是时代赋予教师的重任，是教育现代化的需要。那么，如何在生物教学中实施创新教育，培养学生的创新精神呢？对此，笔者提出以下几点建议。

一、消除心理障碍，激发学生的创新热情

谈起创新，学生往往有一种神秘感和可望而不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己无能去创新。事实上，人人都有创新的潜力，只要根据已学的知识来形成自己独特的见解或做法，就是创新。在授课中，我列举了许多事例给学生以榜样示范。如17世纪的解剖学家为分离人的颅骨，在颅骨腔内装满干燥的种子，然后让种子吸水膨胀，巧妙地将颅骨分离。这种简易的做法，在当时就是一种创新。通过这些具体实例，学生明白了什么是创新，从而激起了他们的创新。当然，在教学过程中，学生不可能像科学家一样这么完美地提出解决问题的方法。但只要教师在传授知识时，精心设置教学情境，展现知识形成过程，让学生积极参与，产生创新的热情，进行深层次的思维，就能促使学生形成独特见解，在创新的道路上越走越远。

二、营造良好的学习氛围，启迪学生的创新意识

心理学研究表明，要让学生主动参与学习过程，积极思维，有赖于他们的心理自由。因此，在教学中，教师必需营造宽松、自然、和谐、愉快、的教学氛围，使每个学生都能够消除畏惧心理，从而产生心理安全感，并促使他们的身心得到解放。课堂教学中，教师要充分相信学生，鼓励学生大胆地各抒己见，允许他们独立地发表各种设想和见解，使他们在坚信“我能源于：论文的基本格式www.618jyw.com
行”中发展自我。当学生发表自己的看法时，只要思路正确，教师都应予以肯定，即使答错了，也应妥善地引导和分析，不要挫伤他们的自尊心，只有这样，才能最大限度地调动学生的积极性、主动性，保护他们的创新思维，促进学生创新能力的发展。

三、利用学生的好奇心，挖掘其创新潜能

对于刚接触生物知识的初中学生来说，千奇百怪的生物一定会让他们产生强烈的好奇心。这种好奇心若转化为求知欲，则就成了推动学生主动学习的内在动力，这也是学生创造力发展的必要条件。因此，在教学中我常鼓励学生做前人和别人没有想、没有做或不敢想、不敢做的事情，并对学生的好奇心及时予以表扬和鼓励，以促进其探索精神和行为的发展。同时，我也竭力为学生创设易产生好奇心、求知欲的情境，如用生物标本吸引学生的注意力，用生物实验激发学生的好奇心，以生物史实来开拓学生的视野等。另外，对于一些淘气、顽皮、不受约束的学生来说，他们的所作所为常不合情理，超越常规；平时好提“怪问题”，爱出“鬼主意”；对事物常常持有怀疑态度。其实，就在他们的“点子”和“问题”中，很可能孕育着创造的因素；在他们的怀疑态度中，也可能引出新的发现。对此，我们教师要端正自己的态度，妥善引导，深入挖掘其创新潜能，鼓励他们多问多思，从而培养他们的创新精神。

四、鼓励学生质疑，培养他们的创新精神

在教学中鼓励学生大胆质疑是培养学生创新能力的关键。学生在学习过程中能主动提出问题，由问导思、由思求解，才能达到主动发展的目的。要做到这一点，教师就必须重视基础教学，并加强双基训练，为培养学生的问题意识创造必要的条件和奠定必要的知识基础与技能基础。同时，教师要适时进行点拨诱导，教给学生质疑的方法，引导学生从章节之间知识的联系处找出问题，围绕教学的重、难点设计问题，从学科知识的交叉点，生产、生活及社会、科技等热点话题中与生物学知识密切相关处发现问题。例如，近几年农村还时常有焚烧秸秆的现象，教师可引导学生就此进行讨论，提出问题，进而培养他们善于质疑，即善于发现和提出问题的能力，这对他们形成良好的创新能力大有益处。

五、训练学生的求异思维，培养他们的创新思维能力

训练学生的求异思维是培养他们创新思维能力的良好策略之一。求异思维是一种开扩思路，不依常规，寻求变异，从多方面思考问题，以探求解决问题的多种可能性的思维形式。这种思维的激活有利于学生加深对知识内容的理解和应用，开发智力，培养创新能力。
例如，“做叶的徒手切片示叶的结构”时，教师以往都用蚕豆叶片作实验材料。而这次教师却让学生自己选择用什么叶片作实验材料，学生纷纷开动脑筋，想到了各种叶片的代替效果，其中有一位学生用青菜叶片代替蚕豆叶片作实验材料，并指出了它的优点：易取材，易操作，不受季节限制，效果甚佳。这一发现不但激发了学生学习生物学的兴趣，训练了他们的求异思维，更重要的是培养了学生的创新思维。
总之，创新是一个民族进步的灵魂。高竞争、高弹性、多变化的现代社会，迫切需要具有创新能力的高素质人才，所以我们教师在生物教学中，特别是在实验教学中必须更新观念，不断地探索，从多个方面培养学生的创新精神和创新能力。