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探究思考对高中政治教学的深思普通论文格式范文

探究思考对高中政治教学的深思普通论文格式范文内容导读:

  【摘 要】高中政治的学习不仅仅局限于学生参加高考,政治是人民生活中不可避免接触的一部分,对维护社会秩序、个人生活有很大影响。而高中是大部分学生接触政治特别全面的时期,做好高中政治教学,不仅帮助文科学生在高考中取得好成绩,同时有利于理科学生了解政治、学会依法行事。

  【关键词】高中政治;教学;思考

  目前我国高中政治老师的教学方法即有其优点,也有缺点。经过多年对高中政治教学的思考和探索,不断地从理论和实践中反复验证,得出四方面的看法,包括学生对课本内容和做练习的错误观念、学习政治的思维、老师课堂教学等等方面。

  一、以课本为主,练习为副

  政治不是理科,政治学习有着跟理科不一样的思路,许多理科学生学习政治、政治老师教学时,容易把学习理科的思路带到政治的学习上。就常常有学生或者老师认为,题海战术是提高学生政治学习的方法之一,有的老师认为,练习册上的题是反应课本内容而编写的,如果能够把练习册的题做懂了,并且把老师发的试卷、资料等等做好,政治学习就没什么问题。事实上不少政治老师在大考前一周喜欢拼命发试卷,让同学们陷入题海战术。其实,这种想法往往是行不通的。

  政治老师在高中政治的教学当中,必须以课本为主,练习为副,不能本末倒置。原因一是练习来源于课本,但是练习题会不断变化,学生学会这道练习题,如果变化成另一种来源于同样知识的练习题,学生不一定能做出来。课本是知识的根源,也是学生做练习的思路所在;而练习册的作用是,在学生学会课本知识之后,通过练习题的训练,学会如何把课本知识运用到解题上面。

  二、重视句子分析,合理记忆

  也有许多老师把学生强行记忆课本知识作为学好高中政治的主要方法。通过早读、晚读、课间朗读两分钟、上课朗诵五分钟等方法,花费大量时间在帮助学生记忆方面,却很少考虑到学好高中政治的其他因素。

  政治确实需要一定的记忆,如果没有记住重点内容,在政治测试时,学生需要回忆题目涉及的课本知识,通过整理相关知识,才能解答。显然,记忆是解答政治题的前提,却被不少政治老师当成学习政治的主要方法。如果只是记忆,没有对重点、难点内容进行理解和分析,学生也不容易通过题目要求想到相关的知识,也不容易整理好知识作答。理解政治课本重点句子,之后再合理记忆,不仅强化学生对知识的记忆,而且学生还能灵活运用政治知识来解题。

  高中政治的概念较理论化、专业化,而且一句话字数很多,如果只是死记硬背,很难清楚其中表达的意思,对句子进行分析很快就把复杂的句子简单化,同学们也马上就理解了其中的含义。政治老师利用分析句子的方法教学,还有助于提高学生对考试题目的分析能力,对题目字数较多、理解不容易的题,能更快地明白其中的意思。

  三、分清教学互动的主次内容

  高中政治教学会有很多争辩内

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容,例如高中政治必修一有关“钱是万能,没钱就万万不能”这个问题的争辩。政治老师教学过程触碰到这些争辩内容事,往往喜欢进行分组争辩,提高课堂气氛、激发学生对政治学习的兴趣。同样,很多老师对争辩过程控制不恰当,让争辩部分占据了课堂大量时间,学生经过激烈争辩之后,对老师总结的知识听不进去了,甚至不知道争辩之后自己学到了什么。

  有争辩的政治教学,其中的重点、难度内容不是争辩的过程,而是争辩之后老师的总结的部分。老师在分组争辩教学时要明白,什么才是教学的主要内容,不要把学生的大部分注意力留在非主要部分太长时间,争辩的总结内容才是老师要教给学生的,长时间激烈的争辩之后,学生会感到疲劳,在老师进行总结时分散注意力,对学生学习政治很不利。

  最佳使用争辩的方法便是,在两、三位同学发表观点后,老师即使总结一下,并且在争辩过程中进行知识灌输,在争辩之后再重新强调一遍已经灌输过的知识。同学之间的争辩确实有助课堂气氛的提升,同时老师也要明白,提高课堂气氛的最终目的是为了学生学好政治,如果因为激烈的争辩影响到学生学习知识,那么还是不要这些争辩更好。

  四、引用课本理论讲解试题

  刚成绩教学工作的高中政治老师在评讲政治选择题时,往往会犯一个错误,便是不懂得引用课本知识进行讲解。许多老师自己看过答案,知道正确答案应该选哪个,自己心里理解,但是不容易解释,当同学们提问到时,总觉这些题没必要讲解,也没什么好讲。

  在实际教学当中,政治老师要学会通过审题,联系到课本理论进行分析。例如题目说明政府失职导致欧债危机的爆发,在我国深化改革攻坚阶段,对我们的启示。A.承担更多职能,提高服务水平。B.严控财政赤字,减少国债发现。C.审慎行使权力,实现权责统一。D.加强制度建设,增强政府权威。对该题进行阶段,需要联想到政府积极履行职能。因此选择C。

  五、结束语

  高中政治的教学好与坏,直接影响到学生学习历史、地理的思路,如果政治老师用错误的思路教学,学生很可能不仅政治一科学习不好,也会把学习政治的思路带到学习历史和地理上,形成不良学习习惯。

  参考文献:

  陈卓.高中政治教学生活化的对策[J].中国科教创新导刊,2009,(27):153-153

  叶挺勇.新课程背景下高中政治教学初探[J].素质教育论坛,2008,(12):59-60

  [3]周奕旻.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].文教资料,2006,(18):87-88

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  [5]路军.论迁移理论在高中政治教学中的运用[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2006,24(1):112-113


探究思考对高中政治教学的深思普通论文格式范文内容回顾:帮助学生记忆方面,却很少考虑到学好高中政治的其他因素。  政治确实需要一定的记忆,如果没有记住重点内容,在政治测试时,学生需要回忆题目涉及的课本知识,通过整理相关知识,才能解答。显然,记忆是解答政治题的前提,却被不少政治老师当成学习政治的主要方法。如果只是记忆,没有对重点、难点内容进行理解和分析,学生也不容易