研讨英语浅析初中各年级英语朗诵学习站

【摘 要】在英语学习的过程中，很多学生都习惯花大量时间精力在记忆单词，操练语法和进行大量文章阅读等方面，很少关注朗诵的作用。然而总结很多成功的英语学习者的经验，大声朗诵是英语学习过程中非常必要的一环。
【关键词】 朗诵；兴趣；听说；交际
任何一种语言能力的学习都离不开语言材料大量有效的输入与积累，但是对当今的许多中国学生，尤其是低年级的学生来说，除了每周有限的几节英语课外，在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语。有限的语言使用环境，为数不多的口语与听力资源输入相较书面语训练的题海现实，严重的阻碍了学生们英语语言学习的成长，使得大多数学生变成了只会做题，不会开口说话的哑巴学习者。课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间很难运用、复习和巩固。这种较为普遍的学习模式最终限制了学生口语交际能力的发展，因为平时几乎不说，更谈不上运用，甚至最终使得很多学生逐渐失去了英语学习的兴趣。因此，如何在这种给定的现实中寻找出一种解决方法，既能提高学生英语学习兴趣，又能增长他们的英语学习能力尤其是口语交际能力是本文努力寻找的方向。

一、朗诵的作用

首先，学生必须消除一个学习的误区，并非一定要身处域外，或有外籍人士陪同，才能学好外语，这是一种错误的潜意识。外界的浸染和刺激并非一定是指人，而是可以指各种物质。自己是可以通过努力寻找正确的语言习得方向的。其中，朗诵就是一个很好的学习方法。因为它可以不受时间，地点，人的外在环境限制，还可以通过大量朗读和背诵积累大量文字材料，培养良好的语感，积累丰富的素材。
发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一个出色的语言学习者。他可以在很短的时间内，学会多种语言。那么对他而言，拥有多种国籍的亲戚肯定是不可能的。他最推崇的语言学习方法便是朗诵。即便阅读相同的文章，也会读出声来，在学习新语言的过程中，会一直朗诵到深夜。有人说，他曾经数次被房主赶出门，就是因为这个原因。然而我们看到了结果：每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了，并且可以熟练地应用。
那么朗诵是如何实现口语交际能力提升的呢？朗诵，顾名思义就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。想要让所学的英语知识投入到生活实践中，就不能忽视朗诵。
出声朗读有助于记忆，同时，通过朗读，刺激声带肌肉，可以逐步培养标准的语音、语调，这些肌肉我们称之为“国际肌肉”，这种感觉，我们称之为良好的语感。因此，我们要做的是，先播放标准的外国人的纯正发音进行跟读，等自己的发音技巧、朗读水平提高以后，再逐步脱离原音，直接进行朗读练习。这时，可以选择一些自己喜欢的英语短文、背诵文选进行训练，有了一定积累后，争取做到熟读成诵。这样良好的语感就建立起来了，当你在交流和表达的时候会发现自己可以脱口而出，并且出口成章，实现用英语与他人进行交际的目的。最终这种水平的提升还会影响到学习者的英语写作的水平，使之的得到大幅度地提高。

二、初中生朗诵材料的选择

初中阶段是人类个体生命过程中极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，身高、体重快速增加，体内各种机能增强，短短的2～3年内就已经在外形上和身体内部各方面接近成人。但在心理上他们还很幼稚，半幼稚和半成熟是初中生的总特征。
因此教育部在《九年义务教育初级中学英语教学大纲（试修订版）》的教学目的中说明初中阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础
初一年级的学生刚由小学生过渡而来，他们生气勃勃，精力充沛，兴趣广泛，中学的一切都容易使他们感到新鲜、快乐，更有积极向上的劲头。作为教师和家长，对待他们应该把他们的兴趣培养当作重点。俗语也说过，兴趣是学习者最好的老师。所以在为他们选择朗诵材料的时候，可以侧重选择言语简短，但是趣味性强的内容，例如，幽默故事，笑话等。同时，这个阶段的学习又是掌握语音发音的重要阶段，音标诵读是其中的重中之重。初一的学生，首先是要读准，读对，其次再考虑语音，语调等。朗读的时候可以选择先跟读音频资料，熟练以后再背诵，背诵完再听语音资料进行核对，查看自己有什么问题。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。同时，初一阶段也是进入高一级别学习的适应阶段，学习习惯的培养在这个阶段相当凸显。家长和老师应该让学生学会坚持，学会有毅力，因为良好的学习习惯是学习者终生学习的良师益友。英语学习就要让他们养成每日朗诵，经常朗诵的好习惯，每日朗诵至少要达到25至30分钟。
学习在进入初二阶段以后，学生经过一年坚持不懈的朗读和背诵，语音、语调、语流和连贯性、流畅性都应该有了明显的变化，良好的学习习惯也已逐渐形成。此时学生可以逐步脱离模仿，进行独立的训练。选择的材料可以为注重交际的口语对话材料进行朗诵，也可以选择课本上的文字材料或与课本内容难易程度相当或略高的短文。能基本实现教学大纲的要求。能够独立阅读生词率不超过3%的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。达到阅读速度为每分钟50—70个词。选择阅读的内容可以涉及英语国家的生活风俗习惯、人文地理、历史事件等。还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，借助多媒体材料，综合提高听说读写能力。借此还可以扩大词汇量，开拓眼界，丰富课外知识。读得多，背得多，自然就形成了良好的语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出，这对侧重考核综合学习能力的考试题型，包括完形填空、阅读理解与写作是大有裨益的。
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中生学业最为繁忙，学业压力最大的阶段。此时学生常是忙于应付复习材料的题海之中，英语学习，包括教师的课堂教学也转向以语法讲解，和书面训练为主导的方式，很多学生和老师在此时早就把朗诵任务放在了一边。与此种现象相反的事实是，现代医学证明朗诵具有降低血压，缓解腰酸背痛的良好效果。在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如此健康有效的学习行为怎能轻易放弃？初三的学生不仅要读，还要读的更加响亮。选择的材料，也可以范围更广，篇幅更长。其中的建议包括，利用学生手头的现有材料，如：学生的课本文本，各类讲义中的阅读理解文章，学生自己书写的作文。通过朗诵，学生实现提高记忆，纠正错误，加深语感训练，并最终提高英语学习的成绩。
总之，长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵有如唱歌，能增加肺活量，使全身通畅，有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”，特别有助于减轻精神压力，锻炼人的记忆力和表达力。最后，朗诵还能提高学习成绩。这么多好处，何乐而不为？