谈谈百花齐放百花齐放幼儿教育教学举措之我见学年

教育部颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，这为部分家长以及幼儿老师一个明确的幼儿教育导向，如果所有的家庭和幼儿园都按照指南去做，也许孩子们的确会受益更多，起码从心灵上来说这是肯定的。然而，在现实生活中，我们都感叹现在的孩子太聪明了，正是这样，指南满足不了家长的需求，他们还想让孩子从幼儿园获得更多。身为一名幼儿教师，我们无法左右家长的想法，面对一批又一批孩子的教育教学，千姿百态的幼苗，个性各异的宝贝，我想，我们教师的教育教学方法至关重要，决不能以自己的个性去教育孩子，一定要把幼儿教育的理论与自己的教学实际有机的结合起来，百花齐放的幼儿教育教学举措是我的教育梦，集百家之所长，见诸于笔端，与同行共勉。

一、夸奖孩子，让信心常住宝贝心田

我们幼教工作者，的确要作好教育幼儿的充分准备。首先在观念上要更新，要针对幼儿的个性特点和个体差异，不能千篇一律，以同一个标准去衡量要求每一个不同的幼儿，以防扼杀幼儿个性。作为成人，应帮助幼儿发现自己的长处，树立信心，并知道自己需要努力的方向。另外，要创造条件，让孩子做源于：论文网站www.618jyw.com
力所能及的事，使其从中体会成功的快乐，增强成功感、自信心。逐步形成“我行‘我能做到”的意识。有这样一个教学案例，莉莉是个能歌善舞、聪明美丽的小姑娘，深得教师和小朋友的喜爱，是孩子们心目中的“偶像”，孩子们都以能和莉莉坐在一起为荣。一天语言课后，只听婷婷叹口气说：“我要是莉莉多好，什么都会……”。
这固然是老师激励孩子们的一种手段的结果，但又何尝不是传统教育观念指导下的教育误导的反映呢？老师为了更好地开展活动，顺利地组织教学，常常以某一个在老师心目中能干出色的孩子作为大家学习的榜样。不可否认，这种激励方法有一定的积极意义，但久而久之，对其他小朋友来说，却可是一种误导，容易使多数孩子怀疑自己的能力，从而产生自卑、焦虑等不良情绪。对这样的孩子而言，也很有害由于长期处于重视、关怀的位置，往往丧失判断是非的能力，更看不到自己的不足，有的甚至形成某种心理压力，心理脆弱，缺乏承受挫折的能力。
诚然，树立“榜样”并不是一概否定，在适当的条件下，还是能起到激励作用的。只是作为“榜样”的对象，不能只固定在少数孩子身上，而是让每一个孩子都有机会成为“榜样”，关键是老师的教育观念是否更新，是否以一颗爱心去观察、关爱每一个幼儿。老师以一个信任的目光，一次温柔的抚摸，一名鼓励的话，都会使幼儿产生积极向上的良好情绪，成为产生强烈的成功的动力。

二、积极“暗示法”彰显教育幼儿的良策

我们幼儿教师，不知是否有这样的体验，我把自己的经历与大家分享。有一次户外活动回来，孩子们可能太兴奋了，在教室里大喊大叫安定不下来。一会儿还有外宾要来参观呢.为了让孩子们安静下来，同时又能保持这种良好的情绪，我避免采取强迫命令的方法，而是朝着大家用双手把耳朵捂了起来，装着忍受不了噪声的样子。有几个比较安静反应较快的小朋友也学着我的样子捂起了耳朵，不一会，全体都安静下来了。
用这种“暗示法”来启发教育个别幼儿，也能收到良好效果。一次午睡时，别的幼儿都睡了，只有明明小朋友仍一如以往不愿睡，而且这天特别不安静。我就与另一位教师按事先商定的，互相“犯愁”地看着，一个说：“哎呀！真急人，明明不爱午睡，这对身体可不好啊！”另一个说：“是呀，明明是个好孩子，可就是不睡午觉，怎么办呢？”……明明听见了这一对话，大眼睛扑闪了几下，果然动了心，对我说：“老师，我也睡。”我赶忙一边夸奖他，一连安置他睡下。他终于睡了个好觉。而且逐渐习惯午睡了。

三、教师要从内心深处爱孩子

著名作家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”由此，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。
刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。 教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个 幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我，作为一名幼儿教师特有的幸福感。
综上所述，新时期，幼儿教育的方法还很多，针对不同的教育对象，我们教师理应灵活的多种教育方法来迎接幼儿教育这份厚礼。我的记忆是从幼儿园开始的，我时常回忆着我儿时的生活，仍然也是在幼儿园，但绝大数时间还是在院子里和小伙伴们和鸟虫泥土为乐，幼儿园三年是在无比快乐的时光中渡过的。可是现在的孩子得到的是什么？他们将来回忆的又会是什么？我身边的朋友有时抱怨着说：“幼儿园到底是让孩子获得了什么，我们那时的教育不也是让我们健康的成长着吗？”我想孩子的快乐是大家给的，改变大人们的想法，孩子们才能拥有更多的快乐！