试析课堂教学如何“激活”语文课堂教学学位

更新时间:2024-01-30 点赞:17024 浏览:71970 作者:用户投稿原创标记本站原创

课堂教学是实施素质教育的主阵地。而语文学科的工具性和人文性使其素质教育的特征更为鲜明。如何在语文课堂教学中更好地实施素质教育?我认为关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手,“激活”语文课堂教学。

一、“激活”语文教材

语文来源于社会和人生,是社会和人生的反映;同时,语文又反作用于社会和人生,对社会和人生有着重要的影响。应试教育只注重语文教学的科学性,而压制了其社会性;素质教育则要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素,把死的教材变成活的知识。在教学过程中,要兴开放式教学之风,要“打开”课本,把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂,纳课内课外于一体,熔学校社会为一炉,这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生,受到思想的教育,人生的启迪以及美的熏陶。
如学习苏轼的《水调歌头》,可向学生介绍苏轼其人,结合词中的“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”的哲理性诗句了解苏轼的达观,从而培养学生积极、健康、向上的情感。又如,从张志和的《渔歌子》中可以探究其色彩及构图上的美学价值。再如,从《从甲骨文到缩微图书》中了解现代科技的飞速发展等。
曾经有学生对我说:“老师呀,我上课最爱听你‘跑题’的那一部分。”当然这句话有它的片面之处,但我们从中不难看出只有“激活”语文教材,开放语文教学的空间,将课本与社会、人生的大教科书联系起来,让课堂充满时代气息,才能扩展学生的视野,开放学生的思维空间,才能满足信息时代学生的需求,才能激发学生的学习热情,促进其素质的全面发展。

二、“激活”学生

学生是课堂教学活动中的主体,因而“激活”学生是“激活”语文课堂教学的核心。在此环节中,我认为有以下几点比较重要:

1.要创设宽松、和谐的氛围。

现代课堂教学不仅是有目的的共同活动,更是一种独特的社会人际交往方式。我们应该变传统教育的高压型为宽松型 。“一二三,看谁坐得端,四五六,手背后”即将成为历史。很难相信一个正襟危坐、欲动不敢、欲言不能的人的思维能够活跃起来,更何况是这些好动的学生。我们固然不可能一下子抛开文化传统的积淀而奉行西方的开放式教学,学生可随意站立、走动,甚或可自由出入,但我们的课堂气氛至少应该是在不屏弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。
作为在课堂教学中起导作用的教师,是教学中良好氛围创设的关键,是引发“主体”学生情感的“催化剂”,是课堂气氛的“调色板”。

2.要把课堂的“舞台”让给学生。

在课堂教学中,学生不是知识的“接收器”。素质教育特别强调学生的主体地位,语文课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动,知识的激活和内化,离不开体主的实践。教师在课堂教学中仅起主导作用,其主要功能在于启发学生思维,训练学生能力。
魏书生说他很“懒”,这是一种有目的、有意识的“懒”,这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生,正是发挥学生主体作用思想的体现。在课堂教学中,教师应想方设法调动学生的内驱力,唯有在主体积极的、创造性的实践活动中,其素质才能得到迅速而全面的发展。

3.在课堂上要贯彻激励性原则。

心理学家伯利纳通过实践证明:受到激励的学生学习劲头足,学习成绩不断提高;而缺乏激励的学生,学习没有劲头,学习成绩有下降趋势。教师在教学活动中,要舍得给学生用褒扬的词语,以保护学生的积极性,激发学生对学习的自信心,让学生体会到成功,享受到尊重。
在课堂上,老师要真诚地尊重学生的意见,并尽可能地予以采纳,这样就会形成一种、平等的气氛,就会培养出学生的自信心与创新精神。在其间,教师大可不必担心自已的师道尊严,相反,学生会为你的人格所折服。

三、“激活”教师

教师在课堂教学中起主导作用,因而激活教师是课堂教学的关键。我认为,要“激活”语文课堂教学,从教师自身来说,主要应做到以下几点:

1.语文教师应不断完善自已的性格,以适应语文教学的需要。

天才型的语文教师凤毛麟角,人的性格也各有差异。但是我们很难想象一个四平八稳、性格内向、不善言辞的老学究怎么能把语文课上得生动活泼、趣味盎然。作为一名语文教师,应力求克服自已性格中与本学科教学不适宜的地方,尽量使自已的性格开朗、外向,以求更好地再现教材内容,更好地表情达意,从而激发学生的学习热情,活跃课堂的教学气氛。

2.语文教师应具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能。

语文作为最重要的文化载体,其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求,“以其昏昏”怎能“使人昭昭”。如果你在课堂上能纵贯古今、横贯中外,政治经济、科学文化信手拈来,那么你的语文课怎能不左右逢源、游刃有余,怎能不活力四溢;如果你能说一口抑扬顿挫、声情并茂的标准的普通话,能写一手高韵深情、清秀隽永的粉笔字,那么你的学生怎会不“听”你的语文课,自动会不“抄”你的课堂笔记;如果你在讲《渔歌子》时能顺手画一幅“春江垂钓图”,在讲《白毛女》中张口唱一段《北风吹》,那么你的学生怎会不受到艺术的熏陶,课堂气氛怎能不活。
且不说语文教师具备以上的素质便能更好地发挥其主导作用,单从学生对教师的崇敬这一点来说,已具有相当大的教育魅力。

3.语文教师还应具有全新的现代教育观念和育人的才能。

只有人的观念的现代化,才能实现语文教学的现代化,才能使语文教学充满生机和活力,才能为现代社会培养出高素质的人才。
教师的主要职能是授学生以“渔”,从而促进学生自身的发展。因而,教师应具有更多的育人才能,了解新的教育观念,掌握科学的教育规律,了解学生的心理特点,这样才能科学、有效地激活课堂教学,从而提高课堂教学的效果,促进学生素质的全面发展。
综上所述,在语文课堂教学中,教摘自:毕业论文翻译www.618jyw.com
材、学生、教师这三个要素是三位一体、共生互动的,只有使三者都“活”起来,才能从根本上“激活”语文课堂教学,才能使语文课堂中的素质教育真正落到实处。
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