简述浅谈浅谈幼儿园青年教师培养对策设计

【摘 要】青年教师肩负着教育教学的重任，是幼儿园的生力军。本着遵循青年教师成长规律，通过强化学习、层级带教、执行力培养和各类活动平台，努力提升青年教师的师德修养、专业能力和工作执行力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干
【关键词】幼儿园；青年教师；培养策略
青年教师是幼儿园的生力军，肩负着教育教学的重任，是幼儿园可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到幼儿园的生存和发展，如何培养提高青年教师，提升教育教学水平，笔者认为可从以下几方面入手：

一、多途径多形式提升青年教师师德修养

首先通过多途径多形式，整合园内外资源，开展师德教育。具体做法：①建立教师行为规范，并建立行为规范手册。②开展心理调查，帮助教师寻求工作乐趣。③开展与优秀教师座谈和交流，树立良好的师德观。④开展师德主题活动，组织教师，家长沙龙活动。例如：怎样做一名优秀教师；家长送礼怎么办等等话题沙龙。
其次注重培养教师的学习习惯。在幼儿园里，由于工作的琐碎与紧张，学习时间和机会与其他类型学校教师相比相对比较少，所以要让教师坚持阅读一定量的国内与国外的理论文献、看教育期刊报纸、上网浏览网络信息。提高教师阅读能力，让读书成为教师生活的一部分，做法如下：通过“任务式读书”引导教工学习新课程的教育理念，找出自身差距；通过“开放式读书”鼓励教工全面广博地阅读，读取多方面的信息，开阔思路；通过“沙龙式读书”相互分享交流阅读中的乐趣。让青年教师主动争取多参加培训、多听讲座，与“大师”和“看不见的朋友”的沟通引领下不断提升自我。
再次为每位教师建立“个人成长档案”。个人成长档案包括教师个人情况介绍、个人研修计划、参与培训记录、各类专题小结、展示公开活动记录、获奖荣誉记录等等，通过个人成长档案，让教师学会自我管理，自我完善，教职工自主发展的态势基本形成。

二、以导师带徒及层级带教活动，提升青年教师专业能力

青年教师的思想素质各有高低，业务能力有差异。工作中教学不仅仅是解决学习的问题，而是要更好地统筹师生、师师和家长之间的关系，使得每个教师能有一个新的发展，提高到一个新的水平。为此建立有效的层级带教，即专家带教园骨干教师；园骨干教师带教中青年教师；中青年优秀教师带教新教师。让学科带头教师设计、创意出一些符合幼儿园工作实际，寓教于乐，寓教于学的主题活动，从青年教师的最近发展区和实际需要出发，定期开展系列活动；开展“读书社”活动，通过在团员青年中组织学习党的方针、政策和党的基础知识，引导他们对党的理想、信仰的追求；组织教师和保育员开展“早教知识我宣读”活动等等。这些活动的开展，不仅让大家有组织上的归属感，也在思想上对如何做好教师有了很强的认同感。
青年教师精力充沛，有热情，有干劲，热心从事教学改革实践，渴望成功，渴望获得自身专业成长，但青年教师业务功底不深，实际教学经验不足，教学方法简单，科研能力欠缺，对教育、教学缺乏科学、理性的认识，缺乏指导。同时他们的可塑性是很强的，提升空间大。因此有目的的选择优秀老教师与青年教师结成师徒对子，既充分发挥了中老年骨干教师的专业引领作用，又促进了青年教师教育教学能力快速提升，使优秀青年教师尽快胜任本职工作，早日脱颖而出，成为教学新秀乃至骨干，使之逐渐成为幼儿园教育教学的中坚力量。幼儿园“导师带徒”带教模式不仅使教学工作开展得扎扎实，在教学实践中也发挥了应有的效果，各项教学业务亦有了长足的发展。
在幼儿教育的形式和内容的选择上，要坚持以形式服从内容，以效果检验实践。紧紧围绕“做优、做精、做强，全面提升品牌”这一发展主题，探索教学的有效形式，挖掘促进共同成长的活动内容。如在幼儿园开展“以科学为特色，推进园所建设”的教学研讨，进行“以主题活动为载体，提高幼儿活动管理有效性”的研究等等，并在日常的教学工作中加以实践、总结、推广。

三、以精细化管理模式强化教师执行力

再精辟、精准的战略，没有强力团队的具体执行落实，犹如一纸空文，花红而果未必佳！青年教师工作一段时间后易出现满足现状，不愿创新，不求进步，甚至职业倦怠，在教学中也表现出较为懈怠的现象。为消除教师中的倦怠情绪，我们通过团队拓展训练，教师执行力培训，让青年教师养成 “知行合一”的习惯，犹如KFC流程一样，关注标准，关注细节，使整个团队有很强的执行能力。“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”在执行过程中，我们既要善于从大处着眼，又要能够从小处入手，要把每项工作都细化为一个个看得见、摸得着、能量化、可操作、合标准的具体环节，追求卓越，力求完美。

四、以活动促发展培育青年教师闪光点

教学带教平台。幼儿园中学科带头教师、骨干教师，她们具有较高的政治思想素质和保教业务能力，在整个教师队伍中具有一定的影响力。充分利用这一优势，发挥她们在教学中的引领作用，除了带教本园的新教师外，还跨园联手开展与青年党员和入党积极分子的结对帮教，由骨干对新教师进行教学跟踪听评，组织新教师才艺比拼，交流教学的心得体会等。
自学研读平台。定期向教师赠送有关教育方面的书籍，在教师中开展读书竞赛活动。教师们结合教学实际，畅谈学习教育教学的理论的体会，思想认识和实践理念得到了进一步的升华，在自学研读过程中锤炼了文化修养，提高了教学素养。
展示亮相平台。幼儿园抓住各种机会为教师展示教学水平搭建亮相的平台。如骨干教师承担课题展示公开教学任务、教师职务培训任课、不定期到姐妹园进行保教业务、环境创设学习等；新教师在大型教学活动时承担支持任务、参与社区文体活动、各项竞赛活动等。
总之，加快青年教师的成长速度，还需要增强对青年教师师德教风和敬业精神的培养，增强对青年教师创新精神和实践能力的培养，加强对培训效果的考核，只有这样，才能激发青年教师的学习热情，全面提高她们的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。 摘自：硕士论文开题报告{#GetFullDomain}