简述多媒体技术浅议历史教学中运用多媒体技术优势

更新时间:2024-01-01 点赞:32455 浏览:146266 作者:用户投稿原创标记本站原创

历史教学中应用多媒体技术,可以实现现代教学方法与手段的最佳结合,给历史教学注入新活力;可以处理教学中很多难以解决的问题,从而能够更好地完成教学任务、目标。

1.可以更好地创设情境,有效激发学生学习兴趣

创设历史情境、营造学习氛围、激发兴趣是历史教学中必不可少的。与传统历史教学相比,多媒体历史教学有很强的动态性,能融生动活泼的文本文件、色彩鲜艳的图片图形、优美动听的声乐与动画、丰富多彩的视频图像及新闻报道、知识竞赛等多种信息、效果于一体,图文并茂、声情兼具地再现历史情景和丰富多彩的历史画卷。
如八年级上册《红军不怕远征难》,对于长征路线、大事、艰苦程度及红军战士的精神等,学生很难深刻把握和领会,难以感受长征精神,并从中受到教育。如果在教学前,把《长征》、《四渡赤水》、《大渡河》等剪辑并合成,加上歌曲《七律·长征》等综合制成课件,就可把书本静态描述变成动态多媒体,形、声、图完美地结合在一起。课堂上适时动态演示经过的主要地点、路线,加上同步视频播放,则使学生真切地看到了红军血战湘江不怕牺牲、四渡赤水机智灵活、飞夺泸定桥的勇敢、爬雪山的艰险、过草地的异常困难等。从教学效果看,学生在学习中见其人、睹其物、闻其声,视听感官受到了强烈冲击,注意力被完全吸引了,进而激发了求知欲、情感。学生在轻松获取知识的同时,还能进行思考、分析和解决问题。在有可感性、可见性的教学氛围中,教学重点等便迎刃而解,从而成功地完成了教学任务,提高了课堂教学效率,也给学生留下了难以磨灭的印象。

2.与传统教学相比,运用多媒体教学能够优化教学过程,顺利实现难点突破

如西安事变发生后,国内各派态度、最终和平解决与意义是教学难点。为此,我制作了课件,把重要问题、历史教学资源光盘相关内容与电影《西安事变》中的部分内容等融为一体。教学时,适时播放:(1)西安事变发生背景;(2)张学良、杨虎城实行“兵谏”,扣留;(3)宋美龄等人为西安事变和平解决而斡旋;(4)何应钦兵围西安,甚至出动飞机轰炸;(5)周恩来率代表团去调停;(6)张学良送到南京。在播放中还要引导学生注意几种不同力量的态度与表现。在创设情境基础上,学生有了直观、形象、具体感知之后,学生结合多媒体课件进行分析、讨论,加上教师讲解、启发、归谬等就很容易解决上述问题,从而既优化了教学过程,又解决了教学难点。

3.激发创新意识,创新思维,培养学生的思维能力、创新能力

如学习《香港和澳门的回归》时,教师在把握问题最佳切入点的情况下,动态展示:(1)香港、澳门问题的历史由来。(2)你知道什么是“一国两制”吗?(3)分析、讨论:为什么用一国两制来解决港澳问题?(4)概括归纳:香港、澳门是怎样回归的?(5)分析、讨论:香港、澳门为什么能够回归祖国?(6)思考、分析、认识:港澳回归有什么伟大意义?回归说明了什么?(7)思考认识:港澳回归后的状况如何?这样,在提供了丰富的史料,创设了生动形象的历史情境下,学生的视听感官受到强烈的冲击,进而积极动手、动脑、动口对问题进行查找、分析、归纳、交流与讨论,甚至于争论,使得积极性、创造性被充分调动起来,加上教师及时点拨、诱导,从而大大促进了学生历史思维的发展和思维能力的提高。

4.利于思想情感的培养,更好地陶冶学生情操

多媒体教学给学生耳目一新的感受,既能寓真理于具体、生动活泼的形象中,还能为学生营造全新的历史德育氛围,从而增强真实感。学生能身临其境地感受时代氛围,会加深内心体验,内化道德情感,从而产生共鸣,自觉地接受熏陶,从而收到良好的思想教育效果。
如《战争》一课,给中华民族带来的深重灾难、林则徐爱国情怀等是情感教育的重点。我在制作的课件中融入了有关视频资料的片段:官兵吸食,战斗力削弱;白银外流,出现银荒;百姓吸食,造成家破人亡。如此,生动地再现的输入给中华民族带来了灾难,给清政府造成了危机。那些深受危害的民众的形象,则时刻拨动着学生的心弦,学生既增强了对毒品的认识、了解了毒品的危害,又认识到资本主义经济侵略的罪恶。而林则徐摘自:本科毕业论文致谢www.618jyw.com
为了民族利益,不畏强敌查禁、进行"虎门销烟"的壮举,大长了国人志气,打击了贩子的嚣张气焰,使学生们意气风发,精神倍增。这样,学生在学习知识的同时,既激发了爱国情感,增强了对民族英雄的崇敬之情,又深刻认识到要珍爱生命、远离毒品。

5.可以更好地实现教学观念、方法的转变

教学过程应该是师生之间、生生之间互动的交流过程。传统教学中,由于多种因素,常常不能充分实现这一过程。而利用多媒体教学,既省时间又加大知识容量,既环环相扣又生动形象,从而既提高了教与学的效率,又为教师有效组织教学、灵活选择教法,为学生自主学习、自主探究活动创造了条件,使得教师真正成为学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和合作者。
总之,多媒体教学是一把“双刃剑”,有利有弊,在教学中,要与各种教法、学法有机结合起来,扬长避短,发挥各自优势,而不能当作一种时髦。
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