浅论浅谈浅谈如何帮助中学生提高听力技能

摘要：听力是外语学习的五个技能之一，既是学好外语的前提和基础，又是学生学习中的一个难点。英语听力是一项综合技能，它的提高是一个渐进的过程，需要教师与学生坚持不懈的努力。那么如何帮助中学生提高听力技能呢？
关键词：提高 学生 听力技能
语言学家弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”听力是外语学习的五个技能之一，既是学好外语的前提和基础，又是学生学习中的一个难点。英语听力是一项综合技能，它的提高是一个渐进的过程，需要教师与学生坚持不懈的努力。熟悉试题的类型，掌握试题的格式，在考试中会起到事半功倍的作用。如何提高学生的听力，使学生在中考中取得好成绩，是我们英语教师极为关注的问题，下面笔者围绕这些问题谈谈自己的体会。

一、培养学生听的良好习惯，打好语言基础

1. 指导学生养成每天坚持听录音，坚持大声朗读课本的好习惯，从中体会词汇、语句、重音、节奏、音节连读及朗读技巧，逐步增进语感，减少听力误差，培养听的信心和勇气。
2.指导学生在平时听课时要养成听写、做记录或复述课文的习惯，这样能听与学、听与说有机地结合起来。

二、重视听力技巧训练，提高学生听力能力

上好英语听力课并非易事。因为听力课不仅仅是传授知识的课程，更主要的是传授语言收听的技能与方法的过程。要把听力课上好，教师不仅要恰当地使用现代教学媒体，而且要扮演“战场上的指挥员”，“学生情况的检查员”，“听力问题的讲解员”。此外，教师还要有计划、有步骤地训练学生掌握一些单项听力技巧。
1.抓要点。即抓住主要内容和主题思想的能力。这是听力训练中的一项重要技能。在听力过程中，不要期望什么都听懂，这是不必要的。要克服每个词平均分配注意力的错误心理。
2.培养学生的预测能力。预测能力是听力理解过程的重要一环。它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。我们要训练学生根据课文标题进行预测；根据所提供的课后练习进行猜测；根据所听的主题句进行猜测；根据谈话人的身份，谈话地点进行猜测；根据谈话人所使用的信号来猜测，如过渡词：but，however，that is to say，for example，还有根据结束语等来预测活动。
3.获取特定信息，抓住特定细节的能力。即避开无关内容，集中感兴趣的信息的能力，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。
4.培养学生正确的听的习惯。有些同学缺乏正确习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。不能做到边听边理解，边记忆。我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。

三、指导学生掌握听力答题技巧

1.良好的精神和心理状态，心情要放松，注意力高度集中，沉着不乱，答题要有信心，检查时不要轻易改变第一判断。
2.听力题前，先要看清题目要求，熟悉题型，了解其特点。比如句子理解题，有的要求选出正确的答语；有的要求选出与所听句子意思相同的图片；还有的要求选出与所听句子意思最接近的选项等等，看清题目要求是正确答题的基础。
3.在做根据短文听录音，在空白处填所缺单词前，应快速了解短文的大致意思，说什么，谁在说，何时、何地、怎样说等，即带着Seven question（who， what， where， when， which， how many， how old）去听。抓要点，边听边记，边写关键词，对听不懂或一时反应不过来的单词，记下发音，最后第三遍核对全文时，通过听读，可能会恍然大悟。

4.在做听力短文、判断正误、选择填空和回答问题时，应注意以下几点：

（1）按词组、句子整体大意听，而不是一个词一个词地听，边听边猜，边分析、边综合，带着问题听短文。
（2）抓住第一句话的内容，它往往有概括或提示作用。
（3）可用首字母或一些符号记下短文中的人名、年龄、颜色、、数字等信息。
5.做听力题不同于笔试题，应按录音顺序边听边做，如一时没听清或反应不过来，应马上“丢”掉，集中注意力听下一题，只有保持听的连贯性，才能顺利完成听力内容。
总之，听力是英语学习综合素质的具体表现之一，提高听力水平并非一朝一夕的事。听力能力的培养是一个循序渐进、日积月累的过程，必须加强平时练习，采取正确措施，需要知难而进的勇中国免费论文网www.618jyw.com
气和持之以恒的毅力，听的次数多了，能听懂的内容自然也就会多起来，日积月累，听力水平就会不断地得到提高。