关于浅谈浅谈小学生计算机能力培养怎样

随着科学技术的不断进步，在二十一这个信息化的时代，学习计算机知识，掌握计算机基本应用已成为小学生必不可少的课程，这无论是对个人的成长还是对国家的发展都具有重要的意义。我国的小学生计算机能力水平与发达国家相比应该有很大的差距，这与我们对小学生计算机教育的重视程度和小学生计算机教学的方式有很大关系。作为小学生教育工作者，我们有责任做好小学生计算机教育的工作，为他们以后的学习和发展打下良好的基础，让他们能成为对社会有用的人才。我认为做好这项工作应该从两个方面入手，一是提高他们学习计算机的兴趣，二是用恰当的、有效的教学方法。下面我就这两个方面分别来谈一些我的经验和看法。

一、激发学习计算机的兴趣，感受计算机的无穷魅力

兴趣是最好的老师。在教学过程中，计算机教师应该以学生自发的兴趣为依附，特别重视激发学生学习计算机的兴趣。对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。而计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，如果不注意培养他们学习的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。那么如何来培养他们的学习兴趣而能够让他们在快乐中学习呢？众所周知，小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习以游戏为起点，激发学生学习的兴趣，让他们在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》来进行打字比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。当然，激发了学生学习的兴趣之后，还要有正确的教学方法。

二、运用恰当的教学方法，带领学生真正走进计算机的大门

恰当的教学方法对地培养小学生的计算机能力无疑是至关重要的，好的方法能达到事半功倍的效果，让学生轻松愉悦的走进计算机的大门。我在近几年的教学经验中总结了以下几点：首先，注重上机操作能力，使学习兴趣持久。计算机学科是一门实践操作极强的学科，学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，让学习兴趣持久不熄。其次，引导学生交流、培养合作精神。新课改倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样就会促进学生学到更多的东西。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带领学生上一节计算机课时，我刚开始没有急于展开教学，而是首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步；在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打字打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，取得了良好的教学效果。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，并能更好地促进学生间的团结协作。学生的学习需要竞争，但更需要合作。为此，学生应该学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的源于：毕业论文www.618jyw.com
对手，也是互相学习的对象。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。最后，提高形象思维能力，培养学生创新意识。画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。如：教学生用画笔工具绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。运用多媒体技术教学，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，关键还要取决于教师。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，便成了教师颇费思量的事情。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。通过以上这些方法和经验，我在教学过程中取得了不错的成果，也让学生真正感受到了计算机学习的乐趣，让他们对以后更高层次的地计算机学习充满了信心。但其中也必定还有很多欠缺和不足，这也是需要在以后的工作中需要提高和改进的地方。