探讨新课改对新课改背景下小学语文教学初探

更新时间:2024-03-03 点赞:6213 浏览:18880 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着新一轮课程改源于:毕业论文致谢格式www.618jyw.com
革的全面推进,小学语文教学也进入了基础课程调整与改革轨道。首先是小学语文老师教学观念要转变,进而从教学方法和模式上不断创新和改革,最大程度地提高语文教学的有效性。本文将从新课下的教学实践出发,探讨小学语文教学的改革之路。
关键词:新课程改革 小学语文 教学实践

一、创新教学方法,在教学实践中学会转变角色

新课程改革首先要求老师要转变角色,以新的教学身份实施教育。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为教学活动的组织者和引导者。作为教师应创造一切条件为学生提供合作交流的空间与时间,促进学生最大程度地发挥自身潜能。在教学活动中,充分体现学生的主体地位,给学生自由的空间和时间,激发学生的兴趣,让学生自主学习的能力得到最大发挥。同时,老师还应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者,善于观察的特点、倾听学生的心理、及时给予学生正确的议建和引导,与学生打成一片,缩短师生之间的距闻感,使学生对老师产生亲切感,从而建立良好交师生关系,便于教学活动的良性开展。

二、教师要正确认识教与学的关系

新课程改革要求在教学实践中必须充分体现出学生的主体地位,培养学生的主动性和创造性。因此,教师要摒弃以自已为中心的的观念,要认识到学生才是语文学习的主人。语文课程的实践性比较强,语文素养必须靠自主的语文实践才能提高,同时语文学习是极具个性化的学习,教师不能越疽代苞,一定要确定学生的主体地位,使学生有比较充足的识字写字的时间,读书思考的时间,讨论交流的时间。要重视学生学习主动性和创造性,激发学生自主学习的热情,但同时老师要进行积极有效的引导,不断激发学生的兴趣,让学生爱学语文。另外,教师要充分发挥自已在教学活动的主导作用,勇于偿试新的教学方法,从而寻找更能激发学生兴趣的教法。要关注不同学生之间的差异,因人施教,鼓励学生自读自悟、合作交流、大担质疑,加强小组学习的指导和全体讨论的调控,让学生在自主学习的基础上学生合作探索。要给学生以成功的体验,使学生对学习语文充分兴趣和自信,只有学生有了学习兴趣、自信,掌握基本的学习方法,自主学习便会落到实处。值得注意的是,教师改变角色,摒弃教学中以“教师为中心”的思想,突出学生自主学习的重要性,并非是对学生放任自流,不管不闻。我们在提倡学生自主、合作、探究学习的同时,教师的指导作用不能退位。教师要在明确教学目标的基础上加强指导,分清哪些是学生自主学习部分,哪些需要教师的指导。

三、教师要把握好课堂学习与课外学习的辅助关系

两耳不闻窗外事,一心只读教科书,我们以往的语文教学,把学生禁锢在小小教室里,似乎这样学生才能安心学习,这其实是不正确的。新课改强调要突破“课堂为中心”,注重课堂外的语文学习。自然、社会和现实生活,同样是学习语文的课堂,我们要大力改进课堂教学,就要联系社生和生活。要知道,课堂教学绝不仅限于读书、写字、答问,而应充盈丰富多彩的语文实践活动。而要拓宽语文教学的途径、形式,教学内容、形式等,就要向自然、社会、现实生活开放,也就是说,必要时语文教学要走出去,要重视课外阅读、课外习作的指导,使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。在重视课堂外教学的过程中,要避免流于形式而无实质内容,课外学习必须与课堂教学相铺相成,互为补充,要有目标、有计划地进行,要以课堂学习为基础,想方设法为学生扎实的语文学习的基础创造环境,促进语文教学效率的形成。

四、培养学生基本素养的同时重视学生创新能力的培养

语文课程改革的最终目标是致力于每个学生语文素养的形成与发展。那么,语文素养的本质是什么呢。简而言之就是语文能力。扎实的语文基础包括必要的语文知识,较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力,教师在教学中必须要加强学生语文能力的塑造。实现这一目标,就必须培养学生基本的学习方法以及良好的学习习惯,并且要求这样的基础不仅是扎实的,而且也要是可持续发展的。同时,在培养学生语文能力的同时,还要重视学生创新能力的培养和提高,这一点恰恰是以往的语文教学常常容易忽视的问题。培养学生的创新能力,就是培养其独立思考能力和想象力。培养的方法多种多样,教师可以在识字教学中让学生独立分析、识记字形,也可以在阅读教学中让学生一边阅读文章,一边想像文章所呈现的画面,并将之表达出来,以此激活学生的想象力。当然,还要善于鼓励学生发表自身感受及个人见解,不要人云亦云。在作文教学中,教师可引导学生观察、发现生活实践中细节和有趣的现象,提倡写个性化作文,增加想象作文的练习。但是要明白,个性化作文并不是盲目地追求标新立异,教师引导学生正确理解求异思维与求同思维的关系,不是想法、见解越新越好,越与众不同越好,而是一切都要建立在真实真感的基础上,进而通过想象和创造性思维得出的真实想法,唯有如此,小学语文课程改革才能和谐发展,小学语文教学才能更上一个台阶。
参考文献:
彭宏,浅议小学语文阅读兴趣的培养,时代教育(教育教学)[L],2010年07期
王本清,浅谈小学语文教师在教学中的角色转变,新课程(教研)[L],2011年08期
[3]张春艳,新课程理念下小学语文教学的探索,现代阅读(教育版[L]),2013年02期
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