研讨渗透新课改理念在数学教学中渗透任务书

【摘 要】新课程的实施，教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”重视知识的形成过程，课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”。数学新教材倡导学生主动探索，要求教师把新课改理念渗透到教育教学中。
【关键词】新课改；兴趣 ；探索；开放式教学
新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，它带给我们全新的教学理念和先进的教改精神。数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程。数学教学不仅是教师向学生传授知识的过程，更多的是鼓励学生观察，操作，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力 ，同时使学生在意志力，自信心，理性精神等情愿与态度得到良好发展。那么在新课程理念下如何实施数学教学呢？

一、从更高的角度正确认识初中数学课程的变化

1.初中数学知识内容的变化

初中数学新课程在原有课程的基础上删除或降低了有关内容和要求，新课程还加强了对合情推理的要求，重视发展学生的数感及估算与近似计算能力。

2.教学方式、学习方式、呈现方式上的变化

（1）新课程更加重视发挥知识形成过程的价值，鼓励学生自主探索，让学生在数学学习的探究过程中，体会到知识产生过程，感受到数学发现的乐趣。
（2）新课程鼓励学生合作交流，这一教学建议，旨在培养学生的合作精神及数学的交流的能力，使学生能够学会与他人合作并能够与他人交流思维的过程和结果。
（3）新课程注重数学知识之间的联系，它要求教学活动建立在学生的认知水平和已有的知识经验的基础上，引导学生体会到数学之间的联系，感受到知识的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
（4）教学手段上新课程要求充分运用现代化信息技术，其目的是推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学过程内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

3.新教材结构设计的变化

新的教材色彩鲜艳，图文并茂，易激发学生学习数学的兴趣和积极性。此外，教材在教学内容栏目上也发生了较大变化。从学生身边的实际问题入手，引出新课，然后做出理性解答，从而掌握应会的数学知识。

二、注重培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

三、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘出数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

四、注重培养学生思维能力

数学本身就是一种锻练思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

五、注重培养学生应用数学的能力

在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的。

六、新课程下的初中数学教学实施策略

1.树立多元化的教学目标

“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。

2.建立互动型的师生关系

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。这就要求教师转变角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，与学生建立人格上的平等关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。

3.引入生活化的学习情境

《课标》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。
新课程下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。源于：论文www.618jyw.com