简谈裁判员中小学生校园足球比赛中，裁判员该如何制约比赛结论

【摘 要】中小学生的足球比赛有着跟正规专业队和成年队不同的特点和打法，裁判员在执法过程中也往往会遇到许多不可估计的新问题。而且，作为执法中小学生比赛的裁判员，可能扮演的又不单单是一个“黑衣法官”的角色，更大程度上是一个公平竞赛精神的示范者、一名教育者、一位导师、一名服务中小学生的志愿者。因此要求裁判员在执行竞赛规则的前提下，灵活把握自身角色，合理的运用裁判员技能，正确引导比赛，保护中小学生的身心健康，使比赛顺利、流畅的进行。
【关键词】中小学生；足球；裁判员；控制比赛

一、什么是“控制比赛”

控制比赛是指按照足球竞赛规则，运动用裁判技巧，引导比赛顺利进行，合情合理的解决场上和场外出现的一切和比赛有关的问题。要特别明确指出的是：控制比赛不是控制比赛胜负，不是控制比分，是裁判员综合运用自身业务技能，合理引导和运行比赛，是裁判员执法能力和水平的重要指标。一场足球比赛的进行过程，就像下一盘围棋一样，是不可能出现两场比赛过程是完全相同的。场上出现的各种情况千变万化，这就要求一名裁判员要具有非常好的阅读比赛和解读比赛过程的能力，能掌握球员的心理、比赛发展的趋势，能把一些不利于体育精神的东西扼杀在萌芽状态，能控制比赛以正确，良性，健康的方向发展。教育、引导运动员专注比赛本身所应具有精神内含，这是一名裁判员必须要具备的能力。

二、中小学生比赛的特点

在中小学生比赛中，运动员往往表现出：比赛热情高，学生的兴奋性强，对待比赛认真。技术相对稚嫩，不规范，容易出现明显的犯规，容易出现“扎堆”，“跟风”，战术素养较少，犯规动作“大”而明显，容易判断。犯规发生的预见性难，不合理动作时常出现。
据笔者多年足球裁判工作观察，恶意犯规在初中生、小学生的比赛中相对较为少见，中小学生的业余队比专业队发生严重犯规的情况要少得多。在我参加的多年的全省中小学生比赛中，发现恶意犯规，暴力行为的情况几乎从来没有过，有些时候场上出现的一些冲突往往是运动员争强好胜心理的支配。在主观上他并没有表现出要伤害对手的恶意，但由于个人的基本技术不到位，往往使犯规的情节看上去较为严重。我们做中小学生比赛的裁判员经常会发现，当我们向犯规队员出示红、黄牌时，他往往是茫然的，或是愧疚的。因为他的心理本质上并没有伤害对方的恶意。
其次，中小学生处在特殊的生理时期，爱表现是他们的天性，在足球比赛中他们那种爱表现的心态更是发挥的淋漓尽致。有些时候，运动员所表现出来的各种表现形态会让裁判员措手不及，比如假摔行为。由于中小学生爱追星，爱模仿，往往会把电视上一些专业运动员不好的动作当做自己的秘密武器，“假摔”现象是他们展现自己常用的一个方法。2008年我在上海做一场小学生比赛时，有一名小运动员在一次接球时，在对方距其还有一米多的时候突然摔倒，并伴有一声非常大的惨叫声。由于这一假摔并未对比赛进程造成影响，我只是口头警告了他，没想到没隔几分钟，几乎在同样的情况下，在相同地点，他又来了一次明显的“假摔”，这次我豪不犹豫地向他出示了黄牌。赛后他跑过来主动向我道谢，原来在他假摔的场地正对看台上坐着他的父母，他们要拍他一张被裁判员出示黄牌的照片。原来是我被算计了，替他当了一回演员，真是哭笑不得。
另外，中小学生对足球规则的理解并不透彻，有些犯规的发生可能裁判员往往是想都想不到的，造成裁判员执法思路瞬时混乱也是常有的事。有一年我担任一场全国中学生的足球比赛工作，一个小队员在掷界外球前来了一个前空翻掷球，搏得了全场的笑声和掌声。当时我也一下子愣了，头脑上马上反应出掷界外球的规则：按照足球比赛规则，掷界外球双脚的任一脚是不能完全离地的，显然空翻肯定是违反规则的。所以，我一边赞美他的空翻动作和身体灵敏度，一边给他讲解掷界外球的基本要求，并判其掷球违例，换由对方掷界外球。这样做既鼓励了学生的个性展示，维护了他的自尊，而且也较好地教育了他，使他明白了正确掷界外球的方法，可谓一举两得。赛后，裁判长也在总结会上表扬了我的处理方式。

三、中小学生比赛裁判员容易出现的错误和原因

(一)思想容易不集中，容易走神

中小学生的比赛，参赛队伍水平参差不齐，有时往往会出现比赛一边倒的局面。几十分钟下来，会让比赛过程显得单调，没有。裁判员在这时也往往出现走神，思想不集中，“想当然”的心情。在这种时候，如遇突发状况，裁判员会一时反应不过来，造成错漏判或降格判罚。

(二)队员踢球时喜欢聚在一起。容易阻挡裁判员的观察视线

很多在从事中小学生足球比赛工作的教练员和裁判员都会有这样的感觉，有些战术素养不高的球队，在比赛过程中常出现球在哪，人在哪的现象，俗称“扎堆”。这种现象在小学生比赛中更容易发生。对裁判员的跑动路线和观察角度选择造成了一定的困难。特别是在人堆里发生的犯规，裁判员往往没有良好的观察视线和角度，如果单凭印象判罚就很容易造成错漏判，激发矛盾。给人一种裁判员不公正的错觉。这时就要求裁判员灵活地运用各种跑动，以角度优先的原则，尽可能把双方运动员的横截面作为首选观察，同时紧密依靠助理裁判员和第四官员，出现判断不清的情况时，可以依靠裁判组的力量，在短时内尽可能做出准确或比较合理的判罚。

(三)容易出现大比分，容易出现半场攻防的现象

中小学生的比赛，当比赛双方实力悬殊的时候，往往会出现一边倒，半场球，甚至大比分的情况。造成裁判员跑位不积极和重复跑位。在这种时候，有些裁判员对领先一方的运动队往往会判得比较紧，而对比分落后的球队就相对判得松一些，凭经验进行一些非重点区域的随意判罚，形成所谓的“关注弱势心理”。也许在某些场合，这样的判罚可能会让观众或队员接受，但这却违背了裁判公正执法的精神，当出现突发事件或比较大的犯规时，容易让裁判员拿捏不准，造成比赛气氛激烈，球员踢“义气”球。不利于体育道德精神的发扬，同时也会助长球员的投机心理，不利于中小学生运动员的良好成长。 源于：论文 格式{#GetFullDomain}

(四)天气、场地因素会导致一些突发因素的产生

由于足球比赛绝大多数都在室外进行，天气，场地等因素也成为了影响足球比赛顺利进行与否的一项重要原因。再加上中小学生的比赛场地往往没有职业联赛那样正规，场地情况相对较差，裁判员要对可能出现的天气情况进行估计，并做好对天气突变应对打算，遇到打雷或风暴、雷雨等天气，要果断的暂停或中止比赛。裁判员在每场比赛开始前，应提前到达比赛场地，对比赛场地的平整情况，草坪质量，球网，场地标记等进行检查，如有不符合比赛规则的，要及时告知场地组进行更换或修正。2004年浙江省中小学生比赛的一场小组赛中，由于球网质量较差，加上裁判员事先未细致地检查球门网，结果比赛中，进攻队员一个劲射，球穿过了边网的破洞进入球门，加上裁判员在进球时所处的位置不好，第一时间没能做出正确的判罚，使得被进门一方教练员极为不满。最后通过助理和四官的共同协助，裁判员及时进行了改判，才让比赛得以继续进行。

(五)裁判员会经常性的看时间或经常忘记看时间，往往会造成对比赛时间掌握失控

在某些比赛时，由于天气条件差，再加上双方技战术水平不高，出现半场球，大比分球，或双方攻防不激烈，往往使比赛沉闷，乏味。这时裁判员也容易产生疲劳和厌倦情绪。会经常去看时间，或忘记比赛时间等。会产生诸如“比赛怎么还不结束？”这样的自我暗示，裁判员的身体兴奋性会降低，或出现跑运少，身体累，注意力分散等。因此更要求裁判员时刻保持专注，认真对待裁判工作。
（六）场上容易有“较劲”性的动作出现。裁判员在判罚时容易理解为“报复性”动作，从而“过重量刑”
中小学生对比赛的理解还比较肤浅，场上求胜心较强，好“较劲”。比如被对方断球后，会想着马上反抢回来，再加上技术上还比较稚嫩，动作上就会比较大，但其主观上并没有伤害对手的故意。所以有时他们的夸张动作并不是以伤害对手为目的，裁判员在执法过程中应结合运动员的这种心理进行合理分析和判罚。

四、裁判员控制比赛的要点

综合以上所述的中小学生足球比赛的各种前提，裁判员在执法时应该遵循以下几点来控制比赛：
（1）准确判罚，关键球、重点区域的判罚力求100%准确。可以这样说，每一场比赛前，裁判长或监督都会提到这一点，这也是一名裁判必具备的能力。只有准确了，你才能挺起胸说公正。也只有做到了关键球，关键区域的100%准确，才能确保比赛正常发展。
（2）对队员的情绪变化要正确把握，要有良好的阅读比赛的能力和预见性。对运动员的情绪变化要有预见性，要了解中小学生运动员的心理特点，要将不良因素扼杀在“萌芽”之中。
（3）对待突发事件要沉着冷静，合情合理地处理。遇到突发事件，要沉着冷静，领会规则精神和中小学生比赛的根本出发点，做到有理有据，合情合理地处理问题。
（4）坚决依靠裁判组的力量，四位一体，团结协作。时刻牢记团队的力量，一场足球比赛是由四名裁判员共同完成的，裁判员有累的时候，有选位不好的时候，有正好看不见的时候，要依靠助理和四官的协助才能顺利地完成比赛。因此赛前要开好准备会，明确分工，明确如遇特殊情况的处理方式，做到四位一体，团结协作。
（5）始终保持良好的执法心态和身体状态，排除干扰，公正执法。心正才能身正，身正才能名正言顺。这是一名裁判员必须俱备的道德前提，只有保持公正的心态，才能做出公正的判罚。
（6）严格替补席的管理，注重对球场周边环境的管理。时刻注意替补席或球场周边的环境情况，可以请四官协助管理。这些区域有时可能暴发意想不到的情况，比如球迷冲入，替补队员相互发生冲突等。这些情况也是影响比赛是否顺利的因素。
（7）时刻保持裁判员个人的人格魅力，气质。为运动员树立公平竞赛的榜样。
参考文献：
中国足球协会裁判委员会主编.《2012/2013足球竞赛规则》.人民体育出版社，2012年7月
国际级源于：论文例文www.618jyw.com
裁判员孙葆洁主编.《足球竞赛规则解析》.北京体育大学出版社，2005年10月
作者简介：
陈斌（1974～ ），男，浙江舟山人，大学，体育教育专业，研究方向：中小学体育