谈健康发展浅谈语文教学与学生心理健康进展期刊

摘 要：我国改革开放以来，学生在拓宽学习视野的同时，生活、学习压力也在逐步加大，不可避免地出现各种心理问题。语文教师应立足教学文本，挖掘教材中有利的思想因素，通过文质兼美的文本教学，进行潜移默化的思想教育，并通过快乐教学使学生的心理得到健康发展。
关键词：语文教学；学生心理；健康发展
1009-010X（2013）08-0026-02
改革开放促进了中国的经济发展，使人民的生活有了很大的提高，这是有目共睹的不争事实。但是随之而来的是生活、工作的压力越来越大，一些人不可避免的出现了这样或那样的心理问题。
学生虽然处于三点一线的相对单纯生活中，但心理问题也不容忽视，轻一些的像孤独、抑郁，重的像以前报道过的高中生杀母，清华学生泼熊，近期的像留学生因母亲不给学费当众伤母。由此可见，学生的心理问题不可忽视。语文教学作为母语和工具教学，更应发挥其学科特点，促进中学生心理健康发展。
中学生的年龄特点，决定了他们心理问题的一些特点，如自卑、孤独、暴躁、强迫、焦虑、恐惧。语文教师如果能够充分利用课本教学资源，一定能够化腐朽为神奇，让学生真正成为身体和心理都健康的学生。
刚刚由小学升入初中的孩子，随着进入新的环境，结识新的同学和老师，往往会出现不适应的情况，并由此产生或大或小的心理问题，只不过有的轻些有的重些罢了。
自卑、孤独在一些学生中明显地表现出来。这时如果我们能够借助人教版七年级上册第一单元的教学，便能使他们顺利完成从小学生到中学生的过渡。王家新的现代诗《在山的那边》，用形象化的语言告诉学生，应有自己心中的“海”，即自己的理想追求，不管遇到什么样的困难挫折，都应保持乐观向上。
遇到了自己认为高不可攀的困难时该怎么办呢？第二课《走一步，再走一步》明确的给出了答案。一个浅显易懂但又生动有趣的故事给了我们答案：走一步，再走一步，即将一个个看似无法战胜的大困难分解成一个个通过努力可以克服的小困难，并逐一克服，增强学生的信心和能力。
亲人离我们而去，怎么面对，孤独沉沦？《紫藤萝瀑布》就是告诉学生乐观的面对亲人离去，坚强的活下去。
在第一单元的教学中，我还充分利用语文活动《这就是我》，使学生摆脱孤独，充分融入初中生活，并且通过介绍自己，讲出自己的性格、爱好，让同学老师了解并喜欢自己。为了使这次活动能够顺利进行，我先选出主持人，并为他们写好开场白和结束语，并且将介绍自己的难度降到很低。我事先在黑板上写下了开场白的提示语：我是某某班的同学，我的名字是某某某。我的兴趣爱好是——，结束语是：我的介绍结束，这就是一个真实的我，希望大家能喜欢我，让我们成为好朋友。通过一番鼓动和激励，这次活动相当成功。虽然有些同学身体有些颤抖、满脸通红甚至大汗淋漓，但他们都勇敢地走上讲台，并在同学们友好鼓励、祝贺的掌声中走下了讲台。这可是大多数同学第一次走上讲台，台上和台下虽然只有几步之遥，但所需勇气绝不是每个人都拥有的。
半年之后，当我把同学们介绍自己的视频画面展现在同学们面前时，他们既兴奋又惊讶。“看那时的我就是那么勇敢”，“看她的舞姿是多么的优美”，“听他的歌声是多么的动听”。“就是从那时起，我开始融入这个班，交了第一批新朋友。”
听到同学们发自肺腑的诉说，我心里乐开了花。孤独、自卑就在语文教学活动中抛到九霄云外。
初中孩子正是好玩喜动的时候，学习中马虎浮躁甚至暴躁的情况经常会表现出来。语文老师应该利用教学改变学生的暴躁脾气。
字词句段篇是语文学习不可缺少的几部分。其中作为大厦基石的字的学习，正好可以作为很好的革除暴躁脾气的载体。为此，我号召同学们课前都准备字典或词典，以课本及练习册中的生字词或掌握模棱两可的字词作为对象，查出字音、字义、词义，并且定期举行字词检索比赛。通过比赛激发学生的学习兴趣，并在一次次的训练中提高能力，减少直至消除暴躁脾气。
当然，除了字词，古诗文的教学也可以作为另一种很好的载体。中华五千年的文明大多是用文言写成的诗词或散文。因此准确背诵、默写古诗词可以使学生变得认真仔细。
强迫、焦虑、恐惧这些心理的产生，与学生没有崇高理想、局限于自己的狭隘小圈子有关的。因此，语文教师完全可以利用自己的教学便利，使他们变得乐观豁达，并将自己和祖国紧密地联系在一起。《黄河颂》是光未然创作的一首大气磅礴的现代诗，九曲连环的黄河来自高山之巅，奔向咆哮大海，它象征着中华民族的伟大坚强。动情朗诵，再去听听著名歌唱家杨洪基的真情演绎，加上抗日战争时期中华民族不屈不挠斗争精神的介绍，学生自豪爱国之情油然而生。
《闻一多先生的说和做》是一篇让人警醒，振聋发聩的文章，学生在阅读中可以很容易地将文章分为两部分，一部分是作为学者的闻一多展现的特点，另一部分是作为革命者的闻一多所展现的特点。除了语文本身的一些知识和常识外，通过文章的学习去影响学生。作为学者的闻一摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
多先生，废寝忘食，不拘小节。这正好让学生认识了一个真正将全身心投入到所从事的学术事业的学者所作的，不正是我们的榜样吗？作为革命者的闻一多，说了就做，为了反对、争取大声疾呼，亲自印发传单，并且在白色恐怖弥漫，警报迭起，得知自己已经成为敌人杀黑名单一员之时，不顾学生、朋友的极力劝阻，在原本没有安排演讲之时，毅然走上李公朴先生的追悼大会，发表了气壮山河的最后一次讲演。每当讲到此处，我都会想起自己讲授《最后一次讲演》时的情景。介绍背景之后，我每每要范读一遍，不知怎的，一读到它，我总有一股浩然正气充溢于胸腹之间，心潮激荡，拳头总在最激愤时不由自主的锤了下去，学生也会鼓起掌来。
学了《我的信念》，认识了两届诺贝尔奖得主居里夫人那执著的科学探索信念；朗读《最后一课》，让学生们认识了一个法国小学生由不谙世事怎样变为爱国者。看似轻松的语言，实则将爱国之情充溢于字里行间。当然，所有的语文学习都应该以激发学生的学习兴趣为先。
在教学情境中，使学生产生快乐情绪的关键，在于教师要想方设法的调节各种教学变量去满足学生的需要。
有了同学老师的关心，在活动中团结协作，必然会激发学生的学习兴趣。
如：教学《皇帝的新装》时，我将课文改成情景剧，让学生扮演其中的角色，学生兴趣很高。于是，我首先从网上下载了相关剧本，将报名参加演出的学生分成两组演员，并进行一系列的排练。学生们还将自己的智慧加入演出中，如皇帝参加大典前一天晚上，两个骗子忙绿在空织布机上。有名同学加入打呵欠的动作，这可是剧本中所没有的，而且使人有身临其境的感觉。在皇帝赏赐黄金丝的场面上，骗子将盒子放入怀中，贪婪之相毕现于前。而这也是剧本中所没有的。学生不但理解了课文内容，还进行了合理的创作。学生的演出获得了巨大的成功，他们从中体验到了快乐。
总之，语文教师应该充分运用语文教学这个阵地，使学生的心理得到健康发展。