简谈体系建设高分子材料与工程运用型实践教学系统建设

高校的连年扩招，促使我国的高等教育由精英化转向大众化，但是另一方面高校毕业生人数的增多必然导致就业形势的严峻。而矛盾的是：一方面大学生找不到工作，另一方面许多企业却找不到合适的人才，这种现象反映出如今高校培养的多数大学生，在综合能力上并未达到企业的要求，个人素质亟待提高。实践教学环节是巩固理论知识、促进知识结构、培养与提高学生的动手能力、观察分析解决问题能力的重要手段，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，它包括认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业论文（设计）等多个环节。
四川理工学院高分子材料与工程专业（以下简称高分子专业）于2006年开始单独招生，至今已经毕业了三届200余名本科生。基于学校工科的背景，结合材料科学与工程学科的实际情况，以材料腐蚀与防护四川省重点实验室（以下简称重点实验室）为依托，我院高分子专业方向偏重于耐蚀高分子材料，属于应用型专业。经过多年的探索，我们在专业实践教学方面积累了丰富的经验，有效地促进了学生工程实践能力的培养。本文将就实践教学体系的构建、师资队伍建设、案例教学、实验教学、毕业生产实习和重点实验室建设等多个方面展开分析与讨论。
一实践教学体系的构建
我校高分子专业基本实现了“主干课程规范化，选修课程特色化，实践环节基地化”的教学运行模式。实践教学平台由课内实践和课外实践两部分组成。其中课内实践主要包括金工实习、教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文（设计）等；课外实践主要指学生参加的科研训练与创新活动，如参加学科竞赛、科研活动或专业调研等。在学科发展和社会需求的推动下，我们不断地对实践教学环节进行调整，使整个体系更为合理，如表1所示。如增加了“社会实践”这一实践教学环节，加强学生的认识、应用和创新能力培养，使他们在学完相关理论课程后，进一步加深对高分子材料腐蚀与防护的理解和认识，在调研中，可充分发挥自己的主观能动性。
二加强实践教学师资队伍建设
教师是实践教学的组织者、指导者、操作技能的示范者，实践教学过程的监督者和实践教学结果的评价者，所以从事实践教学的教师必须有较宽厚的理论知识、有相应的技术操作能力、有组织协调能力和综合分析能力。在长期的教学实践中，我们一贯重视实践教学教师队伍的建设。高分子材料与工程专业隶属材料系，现有专教师14人，其中教授4人，副教授及相当职称4人，中级及以下职称6人，具有工程背景的教师比例高达到70%，而新引进博士签约要求必须到相关公司接受至少1年的锻炼。除此之外，我们还进行以下方式对实践教学教师进行培养：
第一，实行青年教师导师制。对每一位新引进的实践教学人员，都要指派一名政治业务素质好、教学严谨的老实践教学人员作导师，负责对青年教师的培养，制订培养计划，监督青年教师的跟班听课，加快熟悉各个实践教学环节。
第二，采用多种形式，加强对实践教学教师的培训。培训形式包括职前教育、技能培训、内部培训、外派培训和自我培训等。
第三，建立科学的实践教学考核和奖励机制。根据工作性质、工作强度、技术难度等条件，实行不同的考核、奖励制度。另外，实验教师的考核和奖励，还将实验室的管理、仪器设备的完好率、安全防护措施是否到位等纳入考察范畴。
三引用案例教学，激发学生学习兴趣
案例教学法（case-based teaching）是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论[3]。防腐蚀工程这门课程以实践为主，教师以经典实例为中心，构建腐蚀模型，进行腐蚀原理、腐蚀规律及防腐蚀措施的教学时，与目前的热点相结合，让学生参与讨论，或者课后查阅相关文献，第二次上课时再进行讨论。
例如：在讲腐蚀种类时，可以举下面的例子：某厂储存室温70%氢氟酸的容器选用高密度聚乙烯塑料制作。根据腐蚀试验资料，在非氧化性酸（如盐酸、稀硫酸、氢氟酸）中高密度聚乙烯是完全耐蚀的。但容器使用两年后开始发生泄露[4]。教师举出这个实例，让学生分析高密度聚乙烯腐蚀的原因。同时，针对此案例，布置作业，让学生总结高分子材料腐蚀的种类和原因及其防腐蚀的措施。
四专业教学实验
实验教学是实践教学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、分析与解决问题能力的重要教学环节。高分子专业是应用型专业，实验教学以“加强基本技能训练，注重全面素质培养，促进创新意识养成”为实验教学的指导思想，从过去的知识技能型转变为能力培养型。实验教学不仅要使学生获得知识，更重要的是可以激发他们的兴趣，启迪他们的思维，培养他们的科技创新精神，使他们掌握获取知识的方法，从而源于：论文格式怎么写www.618jyw.com
加深学生对课堂学到理论知识的理解。
为了避免实验教学作为理论教学附属的局面，发挥出其独特的、不可替代的教育功能，我们对实验教学进行了内容和模式的革新，实验教学包括基础实验和专业实验两个部分，均开设在第7学期，这个时候，学生理论知识基本过关，基于实验把理论知识用于实践，加深理论联系实际的应用。
基础实验主要以演示、指导操作性实验为主，锻炼学生的实验操作技能，使学生掌握常见大型仪器的测定原理和操作方法，使学生能够灵活应用所学理论知识和实验技术解决生产实际问题，加深对相关理论知识的理解，并对实验数据进行归纳总结及处理、得出实验结果等全过程，培养学生严肃认真、实事求是的科学素养和严格、细致、整洁的良好实验习惯，初步培养学生进行科学研究的工作能力。开设基础实验的大型仪器包括扫描电子显微镜、电子扫描探针、综合热分析仪、荧光光谱仪、红外光谱仪和电子万能试验机等，让本科学生亲自参与大型仪器的操作，这在全国高校中都不多见。
专业实验按照“制备–表征–应用”“一条龙”式的思路设计，并与生产生活挂钩，包括热固性酚醛树脂的合成、环氧树脂的制备、静态法测定聚合物的温度-形变曲线、漆膜的制备及干燥、玻璃钢手糊成型工艺实验、梯形槽实验、阴极电流效率的测定等，实验内容既包含了高分子材料的基础知识，又包含了材料腐蚀与防护的基本理论及实践内容，进一步加深理论联系实际，真正培养学生的实践能力。 五实习环节
实习是理工科专业本科教学中非常重要的一个实践教学环节，是学生走上工作岗位之前一个必不可少的实践过程。通过实习，提高了学生实际操作能力、分析解决问题的能力，是理论教学的继续、深化和检验，有助于培养学生工程实践能力和创新意识。高分子专业的实习环节，安排在教学实验之后，包括毕业实习、生产实习两个环节，实习的方式有集中实习和自主实习两种。
生产实习仍然采用集中教学的方式，即学校购买高分子材料合成和腐蚀与防护仿真教学软件，学生在学院机房完成，时间2周，并撰写实习报告。
毕业实习，就是人们通常所说的实习，即去工厂公司进行观察操作等实践活动，教学方式原则上采用集中实习的方式，同时我们也鼓励部分学生自主实习。基于安全因素的考虑，大型企业接纳学生实习方式几乎都是“只准看，不许动”的参观实习，但接纳人数较多；私营企业可以放手学生实际操作，但容量有限。因此在实际中，我们尽可能多地让学生去不同的企业，轮流交叉进行。实习时，要求实习单位安排专职人员介绍安全生产规范、生产车间，实践操作规范等等，让学生从思想上重视生产，加强理论知识的联系，极力避免校外实习的形式化。
自主实习一般是学生自己联系实习单位，大多数是签约的单位。自主实习不是学生个人的行为，指导教师也不能流于形式。实习指导老师针对实习岗位进行指导，在学生提出书面申请的同时并征得家长的同意，申请书加盖单位公章之后，交与实习老师签字并核对相关信息之后交与主管教学院长签字，在教学办公室主任备案。自主实习，要求学生在实习岗位时间不低于30个工作日。实习期间，指导老师要跟踪指导，实习结束要有详细的实习日记，并附有厂内指导老师的评语加盖公司公章。自主实习一方面减轻了学校统一实习的压力，更主要的是学生能够亲自走上岗位，检验自己的所学，培养其动手能力和交际能力。
六参与重点实验室建设
材料腐蚀与防护四川省高校重点实验室成立于2007年，2011年升格为四川省重点实验室，现有面积3500多平方米，拥有扫描电子显微镜、电子扫描探针、热分析仪、高温特殊腐蚀介质模拟装置和荧光光谱仪等大型精密仪器，价值3000余万元。重点实验室贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则，重点培养学生的创新意识和实践能力。学生参与重点实验室建设的形式有：
1大学生创新基金的实验项目，由开放实验室完成
大学生创新性实验计划以项目为载体，在教师的指导下，由大学生个人或团队自主选题，自主进行实验方法设计、研究性学习和研究工作，独立组织实施并进行数据分析处理和撰写总结报告。实验室对参与项目的学生开放，免收实验场地费、实验管理费，为学生开展创新性实验计划提供研究课题。另一方面，学生参与创新基金，不仅能够锻炼自己而且能够获得相应的素质学分，学生参与积极性较高。
2重点实验室开放基金，要求有本科生参与
每年重点实验室开放基金30余万元，立项10项左右。实验室开放基金申请指南中要求每立项项目至少有一名本科生参与，一般为大三学生。让学生参与教师的研究项目，有助于发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率，培养了学生的创新意识和实际动手能力。
3参与老师的科研和工程项目
重点实验室现有包括国家自然基金、科技部创新计划在内的各级各类科研和工程项目几十项，由于研究生人数较少，科研项目主要由本科生完成。部分项目采用与毕业论文相结合的方式，部分项目则采用创新实验计划项目的方式。科技部创新计划“紫外光固化聚酯丙烯酸酯预聚物中试”的前期工作全部由本科生完成；四川省经信委项目“聚酯废料化学降解回收利用研究”是校企联合项目，项目研究期间每年都有2 ～ 3名本科生去公司做毕业论文相关实验。
通过早进实验室、学在实验室，同学们提升了实验研究与使用各类专业仪器设备以及大型精密仪器的技能，增强了实践能力与综合运用所学知识解决问题的能力源于：论文参考文献www.618jyw.com
，培养了创新精神、科研素养与团队合作精神，为本科同学后续深入开展科学研究、参与高级别学科竞赛、厘清毕业课题研究方向甚至自主创业等奠定了坚实的基础。
七组织青年志愿者和社会实践活动
青年志愿者活动和社会实践活动是大学生参加社会实践的重要组成部分，是实践教学的重要形式，对于引导学生了解社会，认识国情，树立正确的人生观、世界观、价值观，优化知识结构，培养各种实践技能，提高解决实际问题能力均有巨大的作用。
材料系青年教师开设的陶艺鉴赏选修课，每年都吸引了大量的学生参加，考核方式为现场自作手工艺品一件；每年9月份学校大学生手工艺大赛，吸引了众多学生的参与。重点实验室，每年4月24日举办“世界腐蚀日”知识展，要求每个学生提供一个腐蚀案例，优秀进行张贴宣传；每年9月的第三周举办以“科技防腐”为主题的材料腐蚀与防护四川省重点实验室科普开放日活动，要求大三大四的学生参加，活动形式有防腐科技知识科普讲座、咨询宣传台、科普宣传展板、对外开放实验室大型精密仪器。
社会实践活动，作为学生的素质教育，成绩纳入综合测评。自从2010年开始，重点实验室与自贡拓利化工有限公司合作，以不花钱做高分子科学实验为概念的“拓利杯”高分子科学实验大赛，得到全国高校本科生的积极参与，我校高分子专业学生更是积极踊跃地参与，取得了优异的成绩。
八实践教学体系的建设成效
几年来，以材料科学与工程专业综合改革为契机，整合优势资源，从师资队伍建设、实验教学、课程设计、实习和毕业设计等各实践教学环节进行实践教学体系的构建，制定完善的实践教学质量评价和监控体系，以学生为本，营造让学生勤动手、多动脑、人人参与的实践氛围，有效地促进了学生动手能力、创新意识、科研创新能力和工程应用能力的培养，有力的保证了实践教学的质量。通过不同层次的实践教学平台的建立和学生创新实验项目的激励，实现了产学研教互动，高分子材料与工程专业连续四届毕业生一次性就业率位居学校前茅，在社会上受到好评。
参考文献
唐艳平，高原，陈国华.材料学科应用创新型人才培养模式的研究与实践[J].高教论坛， 2011， （12）： 69-71.
刘宇艳，于海洋，龙军，等.高分子材料与工程专业实践教学改革研究与探索[J].高分子通报， 2011， （11）： 102-106.
[3]杨明山.高分子材料与工程多层次实验教学体系的实践[J].化工高等教育， 2010， 27（1）： 25-28.
[4]张远声.腐蚀破坏事故100例[M].北京：化学工业出版社， 2000.