简谈作文教学当下小学作文教学不足与改善对策

【摘 要】
自从我国实行新课改以来，小学语文教学从理念、形式、内容、过程、评价发生了很大的变化。这就要求教师的教学策略也要随之改变，能够从关注学生的兴趣、注重学生的个性化表达方面赋予作文新的意义。本文从小学作文教学所面临的主要问题以及新教学策略的应用来谈谈如何实施好小学作文教学。
【关键词】
小学作文 兴趣培养 教学方法
说到写作文，很多学生都会皱眉头，特别是处于小学阶段的学生，感到作文没有思路，难以下笔。作文也是语文教学中的一个难点，因此，如何培养学生的写作兴趣、教会学生写作的技巧，在作文教学中显得尤为重要。

1.目前小学作文教学效率低的原因

导致小学作文教学效率低下的原因有很多。第一，教师的教学目标存在问题。我们都知道，小学生开始学习写作，对于学写作文的兴趣培养特别重要，但是，有很多教师忽略了这点，只要求学生的写作水平达到一个什么样的结果，这样往往忽略了学生自身的感受。第二，在教学形式上过于重视程序化。小学生刚学写作文，教师会让学生买很多作文参考书，仿照参考的模式进行练习，于是会出现作文中例子雷同、毫无新意的情况。同时，为了应试教育，教师往往研究出常式套路，这种情况非常不利于学生在写作文中思维的开拓和个性化表达。第三，作文形式单一。口头表达能力的训练、实用作文能力的培养等诸多作文形式不得不让位于书面命题作文，这是导致小学生作文能力弱的重要原因之一。第四，教学要求偏高，教师对学生的写作启蒙教育缺乏理性的认识，常常拿一些精品、优秀作文作为蓝本来作为参照，高标准的要求，导致学生缺少对作文写作的主观认识，在与精品作文的对比之下，会感觉作文写作难度太高，甚至产生厌倦情绪。

2.改进小学作文教学的策略

2.1转变作文教学理念

新课改后，在作文的写作理念上发生了很大的变化，语文教师首先要很好地理解新作文理念，然后依据学生的自身特点，在作文教学中实施教育教学改革的方针和实验。作为学生的家长，也需要关注教育动态，来提高写作能力。

2.2注重学生的自由表达与个性化写作

小学时期应该是天性自由的时期，作为教师，要抓住学生的这一特点，在教学手法上充分给与学生自由表达的空间，注重培养学生的个性，提倡自由化表达，而不是给学生固定的模版，约束学生的写作思路。

2.3注重写作内容

教师在写作教学中，一定要注重培养学生写作内容的生动性和手法的灵活性。例如，教师在讲到《美丽的小兴安岭》时，引导学生找出主要内容、次要内容，想想作者怎样写主要内容，作者为什么能把主要内容写得那样具体生动、吸引人，师生讨论后，大家一致认为：这篇课文的主要部分写得详细、具体、生动，是因为作者运用了许多好词语、佳句，运用了多种修辞手法，更重要的是作者细心的观察。这样，学生从理性上认识了写作文要具体、生动的道理。

2.4搞好口语交际，激发写作兴趣

学生喜欢说，才会乐意去写，学生愿意写的，一定是他们熟悉的、感兴趣的东西。教师应该在平时教学中，搭建能让学生展现潜能的平台，强化口语交际训练，以各种形式训练学生爱说、想说、多说、大胆说。在口头交流中展现自己的语言思维，提高学生的语言组织能力，学生在这个过程中，心理的触动与变化也会成为写作的一部分，也为作文写作创设一个生动的环境，然后进行写作。

2.5注重作文修改，增强学生的写作信心

教师对作文修改的认真程度，对于学生提高作文写作能力具有指导性的意义。例如，在看到某个学生的作文内容比较空洞、写作手法单一，教师可以单独和学生交流，给予指导。对于写作进步的学生，教师要及时给予肯定，可以把其文章作为范文在课堂上当众朗读，以此提高学生的写作信心。

2.6引导学生进行材料积累

首先，生活经验是创作的源泉，因此，教师在作文教学中，要鼓励学生亲近自然、走向社会，通过对自然的接触和丰富的室外活动，体会自然和生活的美，从而积累生活素材。其次，学校应该鼓励教师安排有意义的实践活动，通过教师自己精心的设计，带领学生积极参与其中，让学生在这个过程中积累写作素材。最后，学校的课外活动所设立的游戏也很有意义，小学生的心理还处在一个发展的时期，活泼、好动、喜欢参与游戏是孩子的天性，教师要积极鼓励学生在游戏中感受乐趣，在轻松的游戏中积累作文素材。

2.7信息技术在小学作文中的应用

现代信息技术在教学中的应用十分广泛。对于小学生而言，写作是一件比较枯燥的事情。因此，现代信息教学技术在作文教学中的应用，对于提高学生写作兴趣十分重要。例如，“鸽子”一题，便是将纪录片《鸽子》中群鸽与人和谐相处的场景展示出来，再引导学生以不同的身份进入，如游客、摄影师、画家、生物学家等，学生在身临其境的感觉中，展开丰富的想像，进行写作。这样，为学生提供一个特定的场景，从不同的角度激发学生的写作思维。事实证明，这样的方法，能充分发挥学生的想像力和创造力，写出精彩具有个性的作品。同时，网络教学也为学生的作文修改提供了方便，教师可以将学生作文中的共性问题一一列举出来，分类做成课件，在课堂上向大家进行展示，让学生能够从中找出自己写作存在的问题现场进行修改，以此增加作文教学的互动性。
总之，教师需要面向所有学生实施科学有效的教学策略，同时还要注重学生的个性化写作特点，最大程度调动学生对作文写作的兴趣和积极性，与源于：论文开题报告www.618jyw.com
此同时，教师要采用行之有效的教学方法，有效提升学生的作文写作能力。
【参考文献】
【1】利奥塔著，谈瀛洲译.后现代与公正游戏.上海人民出版社， 1997
【2】张文娟. 小学作文的生活化教学【J】. 师道：教研，2011（12）
【3】曹玉举. 浅谈小学作文“生活化 ” 教学模式【J】. 学周刊，2010（6）