分析物理实验谈有效物理实验实施书写

摘要：实验在物理教学中占有重要的地位，但在传统教学中往往忽略了这一点，认为做实验不如讲实验；所以我们要重新认识实验的作用，改变我们的授课方式，培养学生的动手能力，观察能力，思维能力等等.有效的利用实验课，势在必行。
关键词：物理实验；客观因素；能力培养
1812-2485（2013）09-045-02
物理是一门以实验为基础的自然学科，心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。教学中实验有着不可替代的重要地位，通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观。
1 有效实验实施的客观因素

1.1 提高教师自身素质是上好实验课的前提

在教学中要真正运用好物理实验，提高教学质量，发挥其独特作用；提高教师自身素质是上好实验课的前提。

1.2 利用实验史实和事例激发氛围

在实验教学中：（1）对物理史上著名实验介绍。如《科学之旅》绍了“伽利略对单摆的探究”从而发现“摆的等时性原理”，并根据这个原理制作“机械摆钟”。展示科学发现过程目的是展示科学家创造思维和创新精神，对学生进行科学精神和创新意识培养。（2）介绍典型物理实验事例，培养创新意识和。

1.3 提倡动手实验，掌握基本方法

学生动手实验的作用：（1）学生动手实验有利于调动学习兴趣和积极性。（2）学生对学习内容的巩固程度与学习方式关系很大。（3）教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式，教学中提倡动手实验，正是遵循陶行知先生的教育理论去实践的，培养学生的实验能力。（4）动手实验是学习研究过程，是检验假设真理性的标准；逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实，得出概念和规律的。

1.4 把验证性实验变为探究性实验

目前中考实验设计题需要学生具有探究性实验能力的有力体现，这就要求学生具备发散思维、换元思维、转向思维和创优思维等思维能力，这些能力都靠平时逐步培养。

1.5 注意实验归类，使学生储备的知识进一步系统化，应用更加灵活

教材中有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基本上无必然联系。打破教材中实验内容的章节，重新分组，使学生灵活运用各种仪器、各种方法，从不同角度解决实际问题，在归类实验中，补充对比性或综合性强的实验，以提高学生的综合、分析能力。
2 学生实验能力的提高

2.1 引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养观察能力

众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接因素。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。例如，在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：（1）手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？（2）手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知，还有利于发展学生的观察能力。

2.2引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力

教材中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度。换句话说，就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断。例如，在学习“导体做切割磁力线运动”内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据右手定则，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。由于想象材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。

2.3 的自主动手能力

设计好实验后，有的学生就不知道接下来的实验操作怎么办了，动手能力非常差。所以我们老师除了在理论上引导他们以外，在操作能力上更要多加培养。在他们首次做实验时教师一定要给他们讲清楚做实验的注意点，然后慢慢地在旁边指导，直至他们能独立完成整个实验操作。

2.4 课教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力

在物理实验课教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。例如，在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值误差偏大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验基础。通过实验，不仅有效帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，能够培养学生源于：论文提纲格式范文www.618jyw.com
的创造性思维能力。

2.5 的观察能力和分析能力

如在测量小灯泡的电阻的实验课中，首先引导学生明确所要观察的实验现象“灯泡的亮度”，对实验数据进行收集，从实验数据中观察到灯泡的电阻是变化的，从而提出是什么因素影响到灯泡的电阻，让学生根据观察到的现象和搜集的数据讨论分析归纳原因。这是培养学生具有独立的分析、总结能力和处理实际问题能力的重要环节。
实验教学在物理教学过程中有着重要的作用和地位，有利于调动同学们的积极性，有利于概念和规律的形成，有利于各种能力的培养。而加强物理实验教学，符合物理学科的特点，放手让学生参与实验，更是遵循了学生认识问题的规律，让学生在实验教学中提高素质、掌握本领、增长才智、获得乐趣。