简谈新课程新课程下小学语文教学新观念

【摘 要】进入21世纪，教育必须在过去传统经验的基础上，树立新型的观念和思想。尤其是在国家新课程标准颁布后，小学语文的教学应当及时更新观念，以学生为主体，以调动学生的学习积极性为前提，增强学生学习语文的能力和兴趣。本文主要在新课程的背景下，探讨传统小学语文教学的问题和弊端，通过教学实践，努力找到小学语文教学的新观念和新方法，全面提高语文学科的教学水平和学生的学习能力。
【关键词】新课标；小学语文；教学新观念
新课程标准是国家在经历了七次课程改革的基础上提出的全新的课程纲领性文件，是对基础教育规范的进一步深入的发展。新课程标准以扩大学生视野，提高学生学习兴趣为目标，从课程结构、课程内容和落实层面上予以了详细的阐述和规定。小学语文科目是以提高学生识文断字的能力和口头书面表达能力为主要目的开设的，但是传统语文课堂教学的弊端已经在教学过程中逐渐凸显，因此应当根据新课标的要求，更新教学观念。

一、传统语文教学观念中存在的问题

传统语文的教学从课程内容和形式上都存在着不少问题，阻碍了学生思维的发展和探究能力的提高。其主要的弊端有以下几个方面：

1.课堂过于沿着教师设定好的程序进行

传统语文教学观念是以教师为主体的，往往在课前，教师就已经安排好课堂的各项步骤和流程，在课程的进度安排和内容方面，都是严格源于：论文格式范文模板www.618jyw.com
按照教师的教案进行的。于是整个语文教学的课堂成了语文教师表现的舞台，所有的学生都以教师为中心，无论从视觉、听觉还是思维上都跟着老师的思路走，严重缺乏灵活性和自主探究性。这对培养学生自主探究能力和发散思维能力极为不利。

2.学科与学科之间相对独立，缺乏交流

在学科沟通方面，小学的各科往往都比较独立，很少甚至完全没有交流。事实上，新课标中的课程安排是有潜在联系的，学生学习的过程是知识整合和不断完善的过程，课程体系相对开放。而传统语文教学的理念中缺乏这种开放的观念，只着重与语文学科内部的知识性内容，与其他学科联系较少。事实上，语文与思想品德、社会文化等各个方面的联系是非常紧密的。传统的教学观念很难发挥小学生的思维发散能力，在应用知识的时候，缺乏融会贯通的能力。

3.缺乏与学生的互动，缺乏对学生感受的了解

小学生处在好奇心求知欲旺盛的时期，对于新知识新观念的接受程度很高，并有能力提出自己的观点。因此小学语文的一大目的在于提高学生的自我表达能力。而传统小学语文的教学观念中缺乏与学生的互动，没有重视学生的感受。我国素质教育提出也有很长一段时间了，但是这一理念往往在教学实践中成为空话。传统的语文课堂往往以学生的书面试卷成绩为评判标准，没有给学生足够的表达机会，没有倾听学生的感受和意见，严重漠视了学生的心理情绪。

4.重视结果，忽略过程

小学语文教学应当是一个逐渐探究学习的过程，在此过程中逐渐培养学生的自主学习和思考的习惯以及能力。但是传统的语文课堂往往通过“填鸭式”的教学方法，灌输给学生关于语文的知识结构和体系，重视前人已经研究出的成果，同时也以学生回答问题的对错和练习的正确率来评判学生的学习情况。事实上，前人得出的现成结论只能是在初级阶段引导学生学习思考的一种手段，不能作为长期的教学模式，否则就会使学生忽略自主探究的过程，养成依赖结果和答案的习惯，忽略思考的过程。

二、新课程下小学语文教学的新观念

通过对传统小学语文教学方法和观念的分析，可以看到其一直存在的种种弊端，因此，在新时期新课程标准的背景下，应当不断改革语文教学观念和方法，对于存在的问题予以纠证，对于落后的思想观念予以摒弃。只有树立创新的教学观念，才能保证小学语文教学的发展和进步。下面笔者从学科综合化和合作学习两个方面加以分析。

1.语文学科的综合化观念

一直以来，语文学科作为单一学科的课程组织方式存在，与其他学科的门类区别存在，具有自身的逻辑体系和完整性。在小学语文的课堂教学中，往往比较坚持语文学科的基础知识输入，强调本学科的重要性和优先性。在科目的组织方面，语文课程常常以自身知识结构为线索，强调其独立性。新课程一直推崇素质教育的观念，以创新教育为思想基础，改变了语文学科一直以自身为优先的局面，逐渐转变了语文学科本位的思想，在目前各科目共同发展的情况下，突出对本学科的改革，努力突出语文学科的综合性。由原来独立单一的课程体系发展成为与其他学科共同发展的综合性体系。
语文学科的综合化观念是新课程下的语文学科创新的重要表现之一。它是以实现知识的综合运用，全面提高听说读写能力为目标，突出语文课程与其他课程的联系和交流，努力使书本知识与现实生活相结合。小学语文教学是学生进入义务教育阶段的初期，是学生知识吸收，性格养成和品德习惯培养的重要时期，加强语文学科与其他学科的联系，有利于改善学生的知识结构，促使学生提高知识和技能的联系能力，对于小学生来说，更有利于开阔他们的视野，为未来进一步的学习打下扎实的基础。

2.合作学习的观念

传统小学语文教学往往以老师为主体，课堂成为了老师的“一言堂”。而在新课程的背景下，以学生为主体，开展合作式学习，是目前教学领域的新观念新方法。
合作学习有利于在小学阶段就培养学生的团队协作精神，既有利于培养学生的小组竞争意识，又有利于形成团队合作的集体观念。这种观念主要以突出学生主体地位为目标，促进了学生能力的全面发展。另外，对于课堂上表现不积极的学生，合作学习可以使他们增加与同学的交流机会，在小组中，为了避免拖整个组的后腿，他们会逐渐学习参与到小组的合作中，为集体荣誉做出努力。这种方式激发了学生的潜在意识和内在的学习兴趣。语文教师应当抓住课程的主题，在教学中加以引导，而非一手包办，这种良性的引导能够在有限的时间内发挥更大的作用。
三、结论
新课程小学语文的教学新观念是在传统观念的基础上发展演化而来的。在小学语文教学活动中，必须与时俱进，以先进观念为指导，转变落后的教学观念，全面提高教学水平和质量。
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