论高效语文要高效,以小组学习抓起大专

更新时间:2024-03-13 点赞:9213 浏览:34737 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】本文有针对性的探讨高效课堂实施过程中教师和学生的双边活动,即:学生“学、说、练、评”; 教师“闭、看、听、测、评”。
【关键词】教学;语文;合作;教师;学生
一说起要打造高效课堂,很多人和我一样总认为又是在喊口号,雷声大雨点小,这一阵风刮过去就又回到原地了。为什么?因为以前听过很多课改专家的讲座,理论一整套一整套的,但就是没有说具体应该怎么做。我们听完了也就行了,等于一次培训又结束了,而头脑里留下了什么,到底怎么做,怎么在课堂上运用,谁知道呢?
在听课中,我听到了六年级的一堂课,对我的震撼很大,我听有所获,感到没有浪费时间,我也愿意在以后的培训中多听这样的课,让我受益匪浅,也让我的教育思想受到了前所未有的震撼,对自己的工作多了一些全新的认识和理解。
我之前带着四年级语文,在上课时我总感觉上一节语文课比上英语两节课还吃力,并且效果也不行。我总在想其原因何在?却总想不出个所以然来。直到参加了这次培训,听了专家的讲座,我才恍然大悟:原来在数学和英语的教学中,我或多或少运用了一些“先学后教,当堂训练,当堂达标”的方法,虽然运用的不够系统,但效果还是不错的。而在语文教学中我还是大搞灌输式教育,一节课下来累坏了自己,轻松了学生,效果却不怎么样。我不得不感叹:什么才是“事倍功半”和“事半功倍”,这就是,教学方法不同,取得的效果就大不同。
听完这次课后,我急不可待地想在自己的教学中实践一下学到的方法,让自己的课堂真正高效起来。因此在这几天,我大胆的运用新的方法上课,暂且不论成与败,只当实验。以数学课为例,我将自己的方法概括为:学生“学、说、练、评”; 教师“闭、看、听、测、评” 。

一、学生“学、说、练、评”

1.学:自学

这是我一直贯彻,在听了魏老师的课后决心必须贯彻到底的一项学习原则。学生自己不预习,不知道一节课自己不懂的知识在哪里,上课就不知道自己该听什么,该注意哪些地方。所以学习新课前必须让学生先预习,并且就在上课的前3分钟当堂预习,明确自己的疑惑之处。在这里,我规定自己的学生,预习内容只能自己完成,不说话,不讨论,以免打扰他人;预习的时间就是3分钟,绝不延时;预习的内容是例题,并做完“试一试”。逼着学生全身心投入预习,不分神,找到自己真正不懂的问题。

2.说:即小组讨论交流

在完成预习后,在小组间交流个人学习所得,尝试通过讨论解决个人提出的问题,然后相互检查“试一试”的内容。在这个过程中要求小组中的两个人不能一人说,一人听,而要互相说,互相听。如有解决不了的问题,记下来留待大组解决。这个过程规定为5分钟。

3.练:完成“练一练”

先解决小组遗留的问题,再在大组长的安排下完成“练一练”。在这里我们的做法是不一定把所有题都做完,只选做部分题目。比如计算题共6个,只做第一行的3个;应用题要全做,并且在做完后,说清楚做题思路、方法。并把“说应用题”的过程作为重点,要求每个学生,特别是后进生一定会说,教师检查时也让每一组的后进生解说。这个过程规定为10分钟。

4.评:组长评价组员表现,自己谈收获

实际上谈收获的过程是再一次复习巩固本节课知识要点的过程。

二、教师“闭、看、听、测、评”

1.闭:闭嘴

在上课时,我坚决贯彻张四保先生提倡的“四不讲”原则:新课在学生不预习前不讲;不发现学生的问题不讲;在学生不互相帮助解决问题之前不讲;学生能讲清楚的问题不讲。要求自己:一句话能说清楚的绝不说三句,三个字能讲明白的绝不说五个字,适时闭上自己的嘴,不多说一句话。

2.看:看时间、看学生

首先,看时间。在布置完学习任务后,要求学生限时完成。如预习3分钟,小组交流5分钟,大组交流10分钟等等。在这个时候,我要干的就是帮学生看时间,提醒学生“预习开始,时间到;小组交流开始,时间到;大组交流开始,时间到”。除此之外,不说话。其次,看学生。看学生的什么呢?看他们的预习进度;看小组交流时,每个学生的表现;看大组交流时学生的分工合理与否,看组员之间的配合默契与否,看优差如何帮扶等等。

3.听:听交流、听汇报

在小组、大组交流时听学生讨论的内容有没有脱题,需不需要提醒;在汇报时专门听后进生的发言,听学生帮扶的效果。这时需要“角色转换”,把自己当做学生,听“小老师”如何讲,讲清楚了没有,需不需要指导。

4.测:检测

这是前三个过程结束后,教师必须做的一件事。从检测中了解学生的学习效果,发现学生可能存在的问题。如有必要,这时就发挥一下“讲”的功能。

5.评:评价各组表现

在听完学生的汇报,检测完成后,及时、恰当的用合适的语言评价学生的表现:需要表扬源于:论文范文格式www.618jyw.com
的指出实实在在的亮点,不足的指出需要改进的地方。在这里,我反对只是“你说的太好了;他的发言真棒”之类的表扬。在这里我尝试运用新学到的“小组整体评价”的方法,促进小组间的合作,团结。
说实话,我总感觉自己对高效课堂的认识还很不到位,很肤浅,还需要多听一些李炳亭、张四保这类实战派课改专家的教诲,还需要多学习一些课改成功的一线教师的上课方法,再总结,再提高。在不断的学习、总结中提高自己的水平,打造出真正属于自己的高效课堂。
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