阐述亦庄亦谐亦庄亦谐收放自如题目

更新时间:2024-02-15 点赞:33662 浏览:155912 作者:用户投稿原创标记本站原创

艺术,是真善美的和谐统一。没存在于生活中,要我们用心用热情和智慧起发掘并创造它。在教学中要娴熟地运用综合的教学方法和技巧,按照美的规律起进行独创性地教学,让小学语文课堂教学达到美的境界。
首先,掌握“收”与“放”的关系。“收”这里指的是遵循常规的传统的基本教学方法;“放”指的是采用创新的别具特色的灵活多变的教学方法。“放”才能让学生有充分而自由的想象空间,也才有利于培养学生的创造力。实际上,我们要把传统中的精华和现实中的创新完美地结合起来,教学才能有突破有提高。如《狱中联欢》一文,教师重点提出四个问题:(1)狱中能联欢吗?(2)谁和谁联欢?(3)为什么联欢?(4)联欢的内容是什么?学生解决了这四个问题,就达到我们的教学目的。这是教学中的“放”。抒情性浓的课文,要做到边读边想象,这是“收”,以欣赏代讲解是“放”。如《月光曲》一文,我引导学生认真读课文,读读议议,创设情境,在优摘自:本科毕业论文www.618jyw.com
美的乐曲旋律中去品味去感悟。
其次,还要把握好节奏的“快”与“慢”,同样是我们上好一节课的关键。常言道“一张一弛,文武之道。”比如《鸟的天堂》一课,作者第一次去“鸟的天堂”这一部分内容教学节奏应快些;作者第二次去“鸟的天堂” 这一部分内容教学节奏应慢点,让学生有时间慢慢去欣赏第二次去“鸟的天堂”看到的景色并体味当时的愉悦心情。教学中“快”“慢”有度,注意语言的抑扬顿挫和语气的轻重,一定能收到良好的教学效果。
另外,教学语言的“庄”与“谐”也是很重要的。语言的“庄”是指说话者态度严肃庄重,给人以一种威严一种敬畏;而“谐”则是教学中语言的幽默与诙谐,它可以缩短与学生的心距。产生一种和谐愉悦的快感。《司马光砸缸》一文,自己编成一则绕口令:“小孩一群玩,一个小孩掉进缸,小孩都着了慌,惟有司马光,心里沉着并不慌,司马光举起石头来砸缸,缸破人救光是个好榜样。”诙谐的语言能让学生对学习产生磁力,但过分的诙谐语言也不好。因此,做到课堂的“庄”与“谐”的交换使用效果更佳。
事实证明,巧妙地运用一定的艺术手段,做到课堂教学的和谐美,就能调动学生的,激发师生的创造力,在教与学的活动中,让教更轻松,让学更愉快。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~