谈谈浅谈浅谈学生想象能力之培养站

摘 要：学生想象能力的培养非常重要，这关系到我国人才的培养。从作文教学、阅读教学以及课外三个方面谈学生想象能力之
培养。
关键词：想象能力；作文；阅读；课外
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”那么，我们在语文教学中如何培养学生的想象能力呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法：

一、在作文教学中培养学生的想象力

1.注重培养感悟能力，丰富想象基础

作文教学要激发学生的情感。朱自清的《春》是一篇优美的写景抒情散文，他通过对春天花、草、风、雨的观察描写，提炼出对人青春的“新”“美”“力”的高度赞美的新的摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
主题。教师的激发引导，可引起学生的广泛兴趣。感悟能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生生活视野的重要途径。

2.创设情境，引发想象力

创设情境是引发联想和想象的重要手段。情境的创设对表象的浮现起着重要作用。情境的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。例如，我设计了这样一道作文题：
根据下列事物的提示，进行合理想象，写一篇文章。
例如，气球：（1）傲气十足，无限膨胀，是毁灭的前奏。
（2）高瞻远瞩，洞察一切。
手术刀：凶相毕露，血迹斑斑，道是无情却有情。
粉笔：粉身碎骨，只是为了求得真知。
筷子：一生挑挑拣拣，到头来却一无所有。
在这一示例的启发下，学生立即打开了想象的大门，结果不少同学超越常规的思维模式，写出了不少蕴涵哲理的文章。

二、在阅读教学中培养学生的想象能力

1.激活文字，创设形象

如，阅读郁达夫的《故都的秋》第四段：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去”的动作？作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？于是学生展开联想与想象，回答说：“雪”“似花非花的雪花”“雪后观景”。尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但通过想象，却似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来。通过这种想象，学生走近了作者，走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、静、悲凉的
韵味。

2.架设桥梁，领略内涵

《项脊轩志》后记部分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想象，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生：“作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？”有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语：“且何谓阁子也？”不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。“吾妻死，室坏不修。”有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则，如果不激发学生的想象，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。

三、在课外阅读中培养学生的想象能力

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，只限于课堂，只限于课本，那就太狭窄了。教师要引导学生走向社会、深入生活、观察生活；要经常带领他们到大千世界去接触、去思考、去学习、去受影响，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。我们知道，得法于课内，得益于课外，只有延伸到课外，学生想象的翅膀才能得以高飞远扬。
在语文教学中，培养学生的想象力不是一朝一夕就可以实现的，一定要坚持不懈、循序渐进，不能一口吃成个胖子。同时也不可能完全指望在语文教学中去培养，应该让学生在平时的生活中去感悟、体验，想象力提高了，学生的语言感悟能力自然会提高。
（作者单位 湖南省长沙市浏阳九中）