试议浅谈浅谈低段语文教学说话训练

摘 要：在低年级段语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。
关键词：语文教学；说话训练；新课标
叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见，要提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。
《义务教育语文课程标准》明确指出：说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中，训练方式力求多样。因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。
西师版小学语文一年级下册中有很多比喻句，如《看浪花》一文中把小浪花比作小手、问号，《夏天的夜晚》一文中把夏夜的天空比作深蓝的大海，把夏夜的大地比作热闹的舞台，把亮晶晶的星星比作海上的小浪花，还有积累与运用中的《眼睛的歌》：“露珠是树叶的眼睛，湖泊是大地的眼睛……”几乎每一句都是比喻句。在教学这些优美的句子时，我除了让学生把这些句子读好，想象这些优美的画面和意境，还把说话训练也融入其中。我不让学生成为思维的困兽，不让学生学了小学六年的语文仍然只会造“弯弯的月亮像小船、圆圆的月亮像玉盘”这些“千古不变”的句子。我叫学生联系自己的生活实际练习说比喻句，结果出乎意料，令人惊喜。有的孩子说“弯弯的月亮像西瓜皮”，有的说“弯弯的月亮像飞刀”，有的说“字是书的眼睛”，有的说“车灯是汽车的眼睛”“树叶是树的眼睛”“窗户是楼房的眼睛”……这些句子从学生的口里如清澈的泉水般流出来，流进我的心田，流进我教育的沃土。
我趁机对学生说，造比喻句就是要造出自己的独特感受，就是要造“独一无二”的，不造“千古不变”的。我告诉学生我的儿子造比喻句的故事：一天，我和儿子在马路边散步，我抬头仰望蓝天，指着白云问儿子：那些白云像什么，儿子略加思索，脱口而出“像骨头”，我问为什么，他掀开他的小背心，指着自己的肋骨，一副得意洋洋的样子。我恍然大悟，原来儿子把那一条条的白云比作了自己身上的肋骨。我无比惊讶，我惊讶于他的思想如此简单，只有如此简单的思想才能造出如此质朴而独特的句子。他怎么就能在一瞬间将天上的白云和自己身上的肋骨联系在一起呢？我百思不得其解。也许我们本应相信孩子，相信他们无比强大、丰富、神奇的内心世界。
总之，说话训练的最终目标是开发学生的语言和思维能力，培养学生理解词语和运用语言的能力，就是要引导学生有兴趣地思考，激发思维的积极性与丰富性；要引导学生从不同的角度去思考，培养思维的求异性与广阔性；要引导学生大胆地思考，培养思维的创新性和批判性。
（作者单位 重庆市北碚区澄江镇小学）摘自：毕业论文模板www.618jyw.com