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简论中学生中职财经教学中学生学习兴趣的培养毕业论文摘要范文

简论中学生中职财经教学中学生学习兴趣的培养毕业论文摘要范文内容导读:,本文在培养中职生学习财经课的兴趣方面作了探究。  关键词:中职 财经教学 学习兴趣  财经课程主要阐述了财经课的基本原理、基本方法和基本技能,其实践性、技术性和操作性较强,且理论又比较抽象,对于从未接触过财经工作的中职学生来说,总是感到枯燥乏味,难以理解和掌握,容易产生厌学情绪。教师应研究学生的学习心理,在教

  摘 要:中职财经教学受传统教学模式的影响,存在着一些现实问题,为了激发中职生学习财经课程的兴趣,本文在培养中职生学习财经课的兴趣方面作了探究。

  关键词:中职 财经教学 学习兴趣

  财经课程主要阐述了财经课的基本原理、基本方法和基本技能,其实践性、技术性和操作性较强,且理论又比较抽象,对于从未接触过财经工作的中职学生来说,总是感到枯燥乏味,难以理解和掌握,容易产生厌学情绪。教师应研究学生的学习心理,在教学中激发学生的学习兴趣,促使其主动学习。

  一、中职财经教学中存在的问题

  (一)教学观念和手段相对较落后

  目前,大部分中职教师接受的专业教育以及教育、教学理念,并不能满足中等职业教育的要求,其教学观念、教学手段相对落后,大部分都是在凭借经验进行教学,没有任何创新,课堂的教学方式、方法千篇一律,使学生严重感受到了财经课的乏味和枯燥,提不起学习的兴趣。

  (二)学生没走出考试阴影,心理压力大

  中职生的绝大部分是比较怕学习、考试的。但是,目前中职学校的学生依然没有走出考试的阴影。中职生要就业上岗,就要进行各种上岗考证。中职学校的教学管理也就依然按照应试教育进行,为提高教学成绩想方设法,这样学生的学习负担不但没有减轻,还要被家长、老师、学校一次次要着分数,压力较大,试想在这样的学习环境中,学生能提起学习的兴趣吗?

  二、中职财经教学中培养学生学习兴趣的方法

  (一)别开生面,点燃兴趣

  兴趣是最好的老师,也是学生自发学习的动力。成功的教学主要是要激发学生的学习兴趣。教师在教学中要培养学生的学习兴趣,在教学过程中,教师可通过一些趣味运算问题激发学生的学习兴趣,使学生提高学习的效果。例如:大蒜每斤1.2元。现在,有顾客要求蒜头、蒜苗切开计重,按蒜头每斤0.8元,蒜苗每斤0.4元计算。你是商家,你愿意这样做吗?教师抛出这个问题后,在不让学生细想的情况下,立即让学生讨论、猜着回答。因为是看似简单的生活实际中的问题,学生都感兴趣抢着回答。这样,也就点燃了学生学习财经课的兴趣。

  (二)巧置任务,践发兴趣

  巧妙地设置前置任务,使学生在实践中体验学习财经课的趣味性。为了不断激发学生学习财经的兴趣,教师可根据学习的内容,进行课前任务的巧妙布置,让学生自己动手去制作一些上课所需要的表格等,可以在上完课后带领学生去进行社会实践,也可以在学校实验室组织学生扮演单位的工作人员,自己去揣摩财经学习的实际作用。例如,在讲述填写票据的时候,可要求学生私底下去收集票据的样本,然后根据课本上的规范样式进行填写;也可以引导学生去一些 记账公司进行访问,让学生自行思考需要问的问题,列到一张纸上。这些知识,虽然在课本上都有介绍,但实地访谈比单纯的记忆和课本讲解要有趣得多,而且记得更深刻。

  (三)优化设计,激活乐趣

  教师要根据中职学校的学生现状,因材施教,需要在课堂教学上下足功夫,优化教学设计,激发学生学习的兴趣。在课堂教学中,教师可以穿插一些教学案例,将生动有趣的案例渗透到财经教学当中,活跃课堂气氛,不断激发学生的进取心。财经类的很多科目,都能引用一些名人名家的故事,例如,企业界的著名领袖比尔·盖茨,股神巴菲特的理财经历,知名企业进行跨国扩张的实际案例等。在财经教学中,教师可以邀请银行或者证券部门的资深职员亲临课堂为学生讲解学习及实际生活中遇到的问题,增加学生学习的兴趣。伴随着信息技术的发展,教师同样可以利用多媒体教学,改变以往的黑板-——粉笔教学模式。多媒体教学图文并茂,教师可以找一些名人案例的事迹或者访谈,做成教学课件,让学生一边观看,教师一边讲解,使学生直观地感受财经课的魅力,在消除了一些疑惑的同时,还活跃了课堂气氛。

  (四)注重角色,互动助趣

  在课堂教学中,进行师生的互动教学更能体现学生学习的主体体位。例如,在学习财经法规的票据填写与结算的时候,可以让学生分成小组,分别发一些空白支票,让他们先针对某个知识点进行讨论,之后进行相应的练习,完成得快的学生到讲台上展示,其他组可以提出挑战性问题。练习结束之后,进入实战环节:每位学生根据教师出具的相关资料进行支票的填写,填完之后交给其他小组进行评议,填写规范的小组可以展示出来,其他学生可以向填写学生提问题。这样的教学环节有讨论、有挑战,而且课堂安排比较合理,气氛也就调动起来了。教师让学生掌握学习的主动权,激发了学生学习的潜力,能够取得积极的教学效果。

  (五)客观评价,增强自信

  在财经课的教学过程中,在对学生的学习效果进行评价的时候,要因人而异,根据个体的不同,选择不同的评价方法。对于课堂上发言和提问比较积极的学生,就给予适当的赞美;对于那些容易满足的学生,则要进行适度的引导,让他们谦虚谨慎;对于性格相对比较内向的学生,不要吝于赞美之词,让他们尝试着去发言,不管观点是否正确,能站起来就是一种值得表扬的行为;对于学习上有困难的学生,他们一般比较自卑,教师可以为他们专门设计一些难度较小的问题,或者课前先把提问的问题和他们进行交流,这样在课堂上他们才能回答出所提问的问题,才能使其增强学习的自信心。有效的学生评价,能够不断发挥学生的积极主动性,让他们热爱学习财经课,发挥自身的潜能。

  财经课是专业课,调动学生对这门课程的学习兴趣,显得更有意义。笔者深深地体会到,使学生喜欢这门课,让他们对学习有兴趣,其实并不难。只要教师热爱自己的职业,尊重自己的学生,对教学充满热情,给学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围,让他们快乐地学习;只要教师让学生明确学习目的,知晓学习内容,避免盲目学习;只要教师精心设计每次课的教学过程,让学生课后都觉得有所收获,意犹未尽;坚持下来,就一定会出现“教师乐教,学生乐学”的喜人局面,就一定会收到令人满意的教学效果。


简论中学生中职财经教学中学生学习兴趣的培养毕业论文摘要范文内容回顾:经课程主要阐述了财经课的基本原理、基本方法和基本技能,其实践性、技术性和操作性较强,且理论又比较抽象,对于从未接触过财经工作的中职学生来说,总是感到枯燥乏味,难以理解和掌握,容易产生厌学情绪。教师应研究学生的学习心理,在教学中激发学生的学习兴趣,促使其主动学习。  一、中职财经教学中存在的问题  (一)教学观