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有关于架起架起师生间的情感桥梁毕业生论文网

有关于架起架起师生间的情感桥梁毕业生论文网内容导读:

  听说这届六年级的学生不怎么喜欢上音乐课,而我却要教他们,这怎么办?捧着第十一册音乐教材,久久地倚靠在窗前,我陷入了沉思……

  新学期的上课铃响了,同学们和往常一样排好队,听着音乐走进音乐教室。师生互相问好之后,我没有急着讲话,而是微笑的看着他们。有的学生静静的坐在位置上奇怪地看着我,有的学生憋不住了,开始交头接耳,议论纷纷。过了好一会儿,我环顾四周,等同学们坐好情绪稳定下来之后,我开始和同学们谈心。

  “坐在老师面前的都是一群个子和我差不多,懂事的大孩子了,在我的眼里,你们当中没有一个坏学生,没有一个笨学生,更没有一个我不喜欢的学生,我希望在新的一学期里,我和同学们能成为好朋友,如果我上的音乐课你们不想听、不愿学或者我有什么不对之处和建议,请你们下课后尽管告诉我,我会努力改正与提高。如果你们有什么学习和困难需要我的帮助,我一定会帮你们。这学期我要让你们高高兴兴地来音乐教室学习,快快乐乐地走回自己的课堂。” 当我讲到这里的时候,我注意到很多学生的眼睛都睁得大大的绽放出光彩,脸上露出了欣喜的笑容。这时,我觉得我的心与学生是那么的亲近和融洽。

  接下来开始学习歌曲《我爱米兰》了,我问同学们生活中“花”代表的含义时,很多同学都举了手,就连平时不爱说话的一个学生也举了手,我请这个学生回答,他竟然知道“米兰花”象征了老师,我大大地表扬了他,并和同学们一起为他鼓掌,他满脸都写着自信。学唱歌谱是学生们最头痛的事了,有的男生不管你怎样强调和要求,他就是不愿唱,不喜欢唱。这节课他们学习的积极性开始提高了,演唱时很认真,我又一次及时地给予了表扬,并对几个暂差的学生进行了肯定和鼓励。

  课后,同学们哼着音乐高高兴兴地走出教室。有两个平时音乐课调皮的学生特意留下来,走到我面前,有点不好意思地说“李老师,我们……” 我轻轻地拍着他们的肩,问:“有什么事啊,没关系的,告诉我好吗?” 他们低着头难为情地说:“我们以后一定好好上音乐课。”当时我心里有说不出的高兴,摸摸他们的头说“好,老师相信你们!”

  情感交流在学生的学习中是如此的重要。通过和学生的情感交流,我认识到作为一名音乐教师,如果只知道有感情地演唱歌曲,而忽略了对学生思想的情感交流,那么天长日久学生也会对音乐课失去兴趣。

  《音乐新课标》中指出:音乐教育应该以审美为核心,主要作用于人的情感世界。在教学中,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立 、平等互助的师生关系。要达到这种和谐的师生关系,我认为最起码要做到以下四点:

  1.微笑的面对学生

  在课堂上,微笑的面对学生,能消除学生畏惧的心理,缩短师生间的距离,让老师更容易走进孩子们的心灵,了解他们的近况、性格、兴趣等。要孩子真正的信服你,并不是一脸凶相就能达到目的,即使孩子在低年级的时候怕你,等他们渐渐长大了,发现你并不是他信服的人,还会听你的话吗?即使因你凶而怕你,你组织的音乐游戏他会充满热情的参与吗?这不等于抹杀孩子对音乐的兴趣吗?我们何不把微笑带进课堂,把微笑留给孩子,增强师生间的亲切感,更好地为课堂教学奠定基础。

  2.制造良好的课堂气氛

  教师要善于运用心理相容原则,与学生情感交流,缩小师生之间的心理差距,使学生敢表真情、敢吐真言。美国著名心理学家皮尔逊说过:“为了得到教师的爱,学生可以去做各种教师所喜爱的事。”可见,师生之间建立友好的情感需要是制造良好课堂气氛的前提。当学生爱老师时,他们就会爱这门课,老师的一切教学活动都对学生产生极大的正面影响。教师的一举手,一颦笑,都会牵动着学生的每一根神经。可想而知,营造出一个平等、 、轻松的教学氛围,怎不让教师舒心,让学生留恋忘返。

  3.精心设计教学语言

  音乐教学语言有音乐语言、有声语言、无声语言。充分的利用好这些语言,能让每个学生的注意力、思维、记忆和意志保持高度的积极性。音乐语言应贯穿于整堂课,使学生一直沉醉在音乐课的欢乐气氛中。准确、生动、富有情感的有声语言能集中学生注意力,激起学生思维的波澜。同时又要充分利用无声语言,通过手势、眼神表情、身段来表情达意,促进师生教与学的情感交流。教师要用各种语言向学生“传情”使学生“动心”。

  4.激励学生的进步

  每个人的行为表现受到别人的肯定时,都会很高兴,学生更是如此。当学生受到老师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉快,积极主动的情绪体验,就会以更饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。相反,当他们的愿望和行为受

摘自:毕业论文前言http://www.618jyw.com

到教师的否定、批评时,则有可能产生挫折感,引起消极情绪体验。热爱学生,激励学生的每一点进步,尊重学生人格,用美好的童心和赤诚的爱心,搭起师生情感的桥梁。即使学生表现不好时,也不能有任何伤害学生的语言和表情,应用善意的语言、信任的目光去鼓励、激发学生的上进心,使各种水平的学生都生活在希望之中。

  在音乐教学中要热爱学生,重视与学生的情感交流,时刻把学生放在心上,学生就会心悦诚服地接受你的教育。我相信没有上不好的音乐课,没有不听话的“坏”孩子,情感交流不仅能传递音乐的美,而且也是架起我与学生之间的友谊桥梁。


有关于架起架起师生间的情感桥梁毕业生论文网内容回顾:信。学唱歌谱是学生们最头痛的事了,有的男生不管你怎样强调和要求,他就是不愿唱,不喜欢唱。这节课他们学习的积极性开始提高了,演唱时很认真,我又一次及时地给予了表扬,并对几个暂差的学生进行了肯定和鼓励。  课后,同学们哼着音乐高高兴兴地走出教室。有两个平时音乐课调皮的学生特意留下来,走到我面前,有点不好意思地说“