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试议老龄化加强中小学教师培训试述缓解教师老龄化不足标准论文格式范例

试议老龄化加强中小学教师培训试述缓解教师老龄化不足标准论文格式范例内容导读:,2008   傅建明教授在《教师专业发展——途径与方法》

  百年大计教育为本,教育大计,教师为本。教师是教育事业的第一资源,教师队伍的整体素质是决定教育质量的关键因素,教师队伍整体素质的高低直接影响教育发展的快慢。当前,社会上广泛流传着"爷爷奶奶教小学,叔叔阿姨教初中,哥哥姐姐教高中"的顺口溜,这在一定程度上反映了我国中小学教师教师年龄结构的现象。随着中国向人口老龄化社会行列的迈进,教师的老龄化也成为了教育界凸显的问题。

  当前教师队伍整体老化已成为普遍问题,尤其农村的初中小学,教师的老龄化程度已经到了岌岌可危之程度。目前,我县共有中小学教职工4440人,其中高中318人,初中1524人,小学2521人,幼儿园77人。全县由于多年少有招聘新人员,整体年龄偏大,老龄化比较严重,仅初中、小学教师年龄在40-50岁的就有1425人,50-59岁的达790人,在村级小学中,教职工平均年龄已达47岁,总体上,全县小学队伍中老年教师比例已达80%。

  我县农村教师老龄化现象,有着历史和现实的原因。近十年来,随着农村经济的不断发展,农村的小孩不断涌向县城学校就读。农村小学生源在不断减少,所需要教师的数量也在减少,受教师编制限制,有的学校连续十几年未进一名年轻教师。而由于城区学校的生源不断增加教师资源紧缺,就只能从农村中小学校抽调年轻教师。这样一来,年轻的教师进不了,年纪大的出不去,年龄大的教师越来越集中,而且随着中小学校布局的调整,农村中小学校依然存在超编的情况,年轻的新教师很难充实到农村教师队伍中,老龄化现象将不仅得不到缓解反而有继续加重的趋向。

  如今农村小学教师老龄化问题,已成为影响农村素质教育发展的瓶颈。虽然很多老教师都很敬业,毕竟因为年龄原因,往往力不从心。 首先,由于老教师知识结构老化,不能很好地适应新形势下的教育要求,教学任务重,教育思想滞后,教育教学效果不理想。其次,由于教师年龄老化严重,使得开全开足课程都成为奢望。尤其是英语、音乐、体育、美术等小学教师的严重缺乏,使多数农村小学的这些课程名存实亡,成为阻碍学校全面实施素质教育、推进新课程改革的一道坎儿。另外由于学校缺乏年轻教师,学校自然就缺少活力,这对少年儿童的成长也是极为不利的。如果不尽快解决教师老龄化的问题,势必给农村教育改革发展带来影响,在一定程度上限制农村 体素质的提高,影响农村教育质量。同时更加剧城乡教育不均衡、不公平的问题,构建和谐教育的目标就不能实现,落实可持续的教育科学发展观就会成为一句空话。

  然而,要真正解决农村教师老龄化的问题,并非是一件容易的事。它要涉及到编制、财政、人事等到方方面面的问题,这些都不是教育行政部门所能解决的问题。教育行政部门所能做到的,就是加强中小学教师培训,来缓解教师老龄化问题。

  那么如何加强中小学教师的培训呢?

  一是要转换教师培训的理念。在以往的培训中,大家都认为年青教师由于经验不足需要加强培训,而完全忽略了老教师的知识理念需要更新的问题。于是很多学习培训都将参训者年龄定在45岁以下,使老教师倍受冷落,从而发出:"老了,没用了"的感叹。其实,人的衰老首先是从心理的衰老开始的。老教师中也不乏一些"老有所为"的典型,我们应该有意识地将他们的事迹进行推介,或者请他们现身说法,一方面是对他们的充分肯定,同时激励一部分老教师树立"老有所为"的信念,让老教师心理年轻起来。

  二是建立健全教师培训网络。积极整合和充分利用市县教师培训、教研、电教等资源,优化资源配置,创新培训模式,发挥教育专业培训机构的作用,发挥现代远程教育工作站和教学点的作用,发挥互联网教育网站的作用。老教师由于年龄的因素往往不太乐意外出学习,让他们通过培训网站足不出户就可以不断补充"能量"。

  三是变通教师培训的内容和方式。教师的培训内容与方式不应该一刀切,年轻教师与老年教师由于年龄的差异,他们的知识结构与教育理念也自然不同,他们所需补充的"能量"也不一样,因此培训的内容应该因年龄而异。如加强对中老年教师的信息技术培训,提高中老年教师信息化教学水平,加强老教师教育教学理念转变的培训,使他们不断更新教学方式,以顺应时代的潮流。另外,利用中老年教师经验丰富的特点,开展老年教师优质课展示活动,让他们在年轻人中展示他们的闪光点,从而提高他们教学的积极性、主动性。

  傅建明教授在《教师专业发展---途径与方法》中说:"教师发展,内因是主要的,但如果没有外在环境提供的刺激,

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大多数教师不会主动发生改变。"在各级教师培训中我们如果重视老教师的存在,能为老教师营造合适的发展环境,他们往往能发挥出最大的潜能,取得最佳的效果。

  总之,在当前教师老龄化严重的情况下,加强对中小学教师的培训,通过培训不断更新教师教育理念和知识结构,充分发挥他们工作经验丰富的长处,激发他们的"老骥伏枥志在千里"的热情,让他们保持"宝刀未老"的年轻心态,让农村学校的教育教学充满活力,应该是缓解教师老龄化的一个有效措施。

  参考文献

   陈桂生,《教育原理》,华东师范大学出版社,2006.

   陈永明主编,《现代教师论》,上海教育出版社,2008

  [3] 傅建明教授在《教师专业发展——途径与方法》


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