学生,数学,如何培养小学生数学语言

数学学习活动上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地数学学习活动的。应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地，将它看成是数学学习的组成。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性.
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1.学会阅读数学，以中感悟数学语言

数学语言具有抽象性，数学阅读较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确数学原理浅析逻辑联系，才能达到对书本的本真理解。数学有它的精确性，每个数学、符号、术语都有其精确的含义，含糊不清或易产生歧义的词汇，错对分明，数学阅读要求认真细致，勤思多想。的学好数学，使数学素质教育的落实，使数学感到难学，我数学阅读，这其实是很简单的——书看得多的人，的口语表达能力和作文相比较看得少的要好。这样也能做到以学生为，教师为主导的“双主”教学思想。
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2.在教师的潜移默化中形成数学语言

数学教师的语言是学生的表率。儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如：在教学四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=?我教给学生的算理：44×25=11×（4×25）是三年级学过的把数分解为两个数的乘积，再运用乘法律。我讲述后，又请几名学生复述算理并且出了几道类似的题目让学生说。接着再问，还有的解题策略教学论文吗？既让学生巩固算理，又再次给学生语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围还进展了学生的思维（还用乘法分配律：（40+4）×25）。
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3.采取形式，让学生进展数学语言

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3.1 小组讨论

小组讨论是课堂中常用的方式。在每个小组中选出小组长、员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，使每学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对人发表见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加地深思小学英语教学论文、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都学习的兴奋中，也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
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3.2 让学生同桌交流

 同桌交流非常方便，课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好策略教学论文。是新授课时，学生掌握了的策略教学论文，用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（ ）厘米，可让学生叙述：2米200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反

三、灵活运用。而班级学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。

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3.3 让学生

是课堂教学的组成。能提高学生的综合能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地。如在学习了小数的大小比较，课堂时，我问学生：“这堂课的学习，你有收获？”学生在回忆整理，纷纷举手发言，连平时不爱说话的和后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习，加深了对知识的理解，也进展了学生的学习能力。，经常有目的的课堂，提高学生的浅析，、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
多种形式的训练，使每学生都有发言的机会，，学生把思维说出来，会有愉悦的感觉，自我体现和自我价值的。
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4.在操作中强化学生的数学语言

操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和进展学生思维的手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都在伴语言表述的而内化，，在教学中要学生动手操作。在指导学生动手操作时，要多让学生用数学语言有条理地叙述操作，表述知识的思维，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地，才能推动初中语文教学论文感知地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的和作用小学数学教学论文，可让学生动手操作，“折、看、涂、想、说”。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察①多种不同的分法；②一共分成几份？③每一份的大小怎样？涂：涂出四分、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，深思小学英语教学论文怎样用分数表示？说：让学生用数学语言表述想的？分数的作用小学数学教学论文是怎样表述的？等等。这样，动手操作引发思维和用数学语言表达，加深了对分数的作用小学数学教学论文的理解，还检查学生掌握新知识的情况，也培养进展了学生的逻辑思维能力。
学生操作活动，感性认识，有条理地说操作，把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以掌握事物的本质属性，使儿童的数学语言强化。
总之，数学语言的培养是教学工作中长期的任务。它使学生数学交流的机会，进展学生的数学思维，培养学生学习的性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力。