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评价,学生,创设快乐有效的英语课堂教学效果

评价,学生,创设快乐有效的英语课堂教学效果内容导读:,用指挥棒与演员配合。有时又是出色的演员,忘情地唱,忘情地跳,用歌喉调动学生情绪,用舞姿体现出对课文的理解。忽而低吟浅唱,忽而慷慨激昂,快乐,感到惬意。,幸福就在身边,的能力都在提高,的思想也升华,的情感也陶冶。                                                                                                    

英语课应当怎样上才能收到好的教学效果呢?上好一堂课的是要求教师认真地备好课,并且做到“三备”:备教材,备教法,备学生,做好预设。但在新课程革新初中英语教学论文的今天,偶尔也会遇上这样的困惑:明明是本着先进教学理念、教学策略教学论文扎扎实实地备好了一堂课,结果一上,却走了调,收效甚微。究其因,教师按课前设计的程序,按部就班,刻意将学生纳入既定的理想的教学轨道,却忽视了学生的个性和思维的进展(不定的变数);忽视了教学的生成性特点。那么英语老师如何适应情况,怎样提高英语的课堂效率呢?
  一、教学内容,开展好玩的竞赛
  在课堂上为何借鉴方式让全场互动。你争我抢,穿插其间的知识竞赛,给学生全新的感觉,吸引了学生的力,学生在竞赛的中学习到新的知识,也提高了学生的学生兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣的引导,学生会的去学习教授的内容,会想方设法的去找更多的的信息。这样形成良性的循环,对于老师的教和对于学生的学大有裨益的,提高了学习的效率,又培养了学生的团体合作的观念和竞争的意识,以而使课堂以沉闷走向活跃。
  二、课堂知识。有趣的游戏
  学生们在学习外语的时候,多少有点畏难的情绪,试想一下,在有趣的游戏中贯穿课堂知识,学生们的感觉会好一点爱玩游戏是人的本性,以古到今,尤其是在计算机,学生废寝忘食的玩游戏,而对学习的兴趣全无。何不投其所好呢把游戏带进学习中,学生就会如鱼得水,在知识的海洋里欢快的畅游。
  学英语的目的能用英语交际。培养英语交际能力就要向学生各样的交际任务,训练运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟,在想象的外部环境中有意识地模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语模拟言语活动,便是英语教学游戏。形式灵活规定教学所的社会动因、交际目的、交际对话形式等等,使交际训练灵活多变,轻松自然,易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际,大大提高了教学效率。?
  教学游戏则以游戏的形式了语言之外的任务,使学生感到英语确确实实是交际工具,是与现实生活密切的,以而提高学生对英语的认识,使英语学习具有实际作用小学数学教学论文
  教学游戏如任何游戏一样,有很大的感染力和吸引力,能调动学生的情绪,推动初中语文教学论文其思维活动,克服紧张感,使学生自然地产生说话的愿望。这样就达到了学习英语最根本的目的。
  三、幽默快乐多样的教学方式
  教育学家赫伯特·斯宾塞说“教育的目的是让孩子快乐的人,教育的手段和策略教学论文也是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你以这头输进去的是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”
  快乐学习是理念,更是学习策略教学论文,教师秉着理念,在英语课堂上创造快乐、宽容、和谐的氛围。本人在课堂的教学中在导语、结语设计、教学内容的处理、教学方式上都多样化,幽默化。当然了,再好的策略教学论文,时间长了,见的多了,也新意了,学生也会慢慢乏味的,所以教师应教学内容和学生的心理变化,采取不同的花样,让学生总有新鲜感,对英语保持着持久的兴趣。
  四、及时多元的评价方式,激发学生潜能
  英语课堂教学评价是英语课程评价的组成。教师的课堂教学评价观影响教师的教学,进而影响学生的学习。每天的课堂不同,每天的教学任务也不同,那么在课堂及时的评价,让学生正确的,是非常必要的。中学英语评价应评价的多元化和评价形式的多样化,还要评价内容的多样性和评价标准的多样性。美国当代著名心理学家和教育论述专家布卢姆说:“数学生掌握所教授的事物……的学生都能学好,只要的学习条件,给予正确的指导。教师的任务是一条平等的教育对策:既考虑到个别差别,但又能推动初中语文教学论文个体的最进展。”老师来说,平等的对待每个学生,评价。
  课程标准提倡形成性评价与终结性评价相,既结果,又,以形成性评价为主;定性评价与定量评价相,以定性评价为主;他评与自评相,以自评为主;综合性评价和单项评价相,以综合性评价为主。
  在形成性评价和总结性评价中,教师应学生的差别采取的评价方式,设计出不同层次的评价,并允许学生自主选择适合的评价方式,以利于学生展示自身的优势,让不同的学生都能体验成功。多元的评价推动初中语文教学论文学生的学习,以而以根本上推动初中语文教学论文教学。
  教无定法,为了教学,探讨教材,要过滤,要简化,要补,要拓展和开发,更要设计如何展示,如何讨论与探讨,其实是学习的再创造的。在教学的中,提高了,在创造中了体验,也使变得更加更加成熟。课堂上,的东西更多更,学生激发成长,的大胆开放,的无拘无束,的青春活力,无不在感染着,使变得更年轻,精力更充沛。课堂是磁场,师生吸引,交流,交融情感,碰撞出智慧的火花。,在教学中,教师不断在变化的角色。有时是导演,在指挥着拍摄一部精彩的戏剧;有时是大型交响乐的指挥。用眼睛和演奏者交流,用指挥棒与演员配合。有时又是出色的演员,忘情地唱,忘情地跳,用歌喉调动学生情绪,用舞姿体现出对课文的理解。忽而低吟浅唱,忽而慷慨激昂,快乐,感到惬意。幸福就在身边,能力都在提高,的思想也升华,的情感也陶冶。


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